2017五级下册第一单元my day说课.ppt

* 人教版《义务教育课程标准实验教科书》 五年级英语(下)第一单元 课程资源的 开发 单元教学目标 单元教学设计 单元教学评价 三说内容 说目标 说教材 说教学 课程目标要求 单元内容结构 及分析 跨单元知识立体整合 单元编写体例及目的 * 一、说 教 材 小学英语五年级下册第一单元 * 一、说 教 材 本单元的编写体例及目的 本单元的内容结构及分析 跨单元知识立体整合 编写体例 每个单元在板块设计上, 包括第一二页引入课堂部分 即通过主情景图呈现本单元的 主要教学内容 Ａ、Ｂ部分Lets talk为 句型教学，内容是以句型 “When do you …? I often … at … . 为重点的询问他人周末活动的日常交际会话。 Ａ、Ｂ部分Let’s learn为词汇 教学，内容为日常行为活动的单词教学。 Main scene Part A Part B Part C Ａ部分Let’s spell学习字 母组合cl和pl在单词里的 发音规律。 在学习新知识之后，B部分Lets try、 Do a survey、Read and write 将本课主要单词和句型利用“试一试” “问一问，答一答”“读一读，写一写”等方式， 让学生将抽象的书本知识变成具体的任务 联系来完成，从而检验学生对 新知识的掌握情况。 C部分Story time以生动有趣的小 故事为依托，将本课的单词和句型 用另一种形式呈现在学生面前， 让学生在听、看、读、认、说、 演的过程中有更多的收获。 本单元编写体例 第1课时 第2课时 第3课时 第4课时 第5课时 第6课时 词汇教学 对话教学 单词教学 阅读教学 语音读写教学 会话教学 内容结构 本单元内容结构 知识与技能的立体式整合 横向整合 纵向整合 语音 词汇 句型 话题 学习本单元字母组合cl和pl在单词里的发音规律。 掌握本单元的12个词组。如：do morning exercises eat breakfast 等 掌握When do you …?” I often … at … .及What do you do … ? I often … .等句型。 围绕日常学习生活以及周末活动安排展开讨论。 本单元知识内容的横向整合 横向整合 本单元内容 五下（一）My day 已学过的知识 在四年级下册第二单元What time is it ?学习时间表达法，为描述日常作息时间做准备。五年级上册第二单元My week 中学习了日常活动相关的动词词组及句型。都为本单元学习新内容做铺垫，降低了本单元的难度。 四下（二） What time is it ? 五上（二） My week 本单元我们学习了如何询问并回答对方及他人的日常生活起居及周末活动安排 五下（四） When is Easter ? 后续内容 一、以后我们还要学习五年级下册（四）When is Easter ?中时间的询问及回答； 二、为学习五年级下册（六）现在进行时态、六年级上册（三）一般将来时、六年级下册（二、三）一般过去时的运用，积累足够的动词词组。 综上所述，体现了这一知识内容成递进的、螺旋的、上升的趋势。 本单元知识内容的纵向整合 * 二、说 目 标 小学英语五年级下册第一单元 本单元课程目标要求 单元教学目标 本单元的 课标要求 能用简单的英语交换有关个人及朋友的简单信息并能就日常生活话题作简单叙述 对继续学习英语有兴趣 能在图片的帮助下听懂读懂并讲述简单的故事 能在教师的帮助下表演小故事 能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述 在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯 本单元课标要求 能力目标 情感态度目标 知识目标 教学重 难点 通过语言学习以及多种形式的交际活动能够掌握本单元的词汇和主要句型，并能够运用其完成询问他人的能力及介绍自己能力的交际，形成良好的语言交际能力。 一、引导学生养成良好的作息习惯，能够理解尊重从事不同职业的人。 二、培养学生角色扮演的能力，引导他们学会思考如何更好地安排作息时间。 一、能够掌握本单元出现的单词和词组，并熟练朗读与运用。二、能够使用频率副词问答作息时间及周末活动并能够准确熟练地运用于实际交流当中。三、能够运用所学语言知识描述一天中不同时段内学习和生活起居情况以及周末活动等。 单元目标 单元目标 重点：学习一天中不同时间段内学习和生活起居情况，以及周末活动安排的表达。 难点：学会使用频率副词谈论日常生活，并在此基础上