2009年语言人口普查说明的词汇表.doc

2009年语言人口普查说明的词汇表 替代性研究课程 替代性研究课程即采用双语教育法或其他得到法律许可的公认方法向英语学习生(EL)讲授英语及其他科目的课程。入读该课程的学生已经：(1)取得符合EC第310及311条的父母例外弃权声明书；或(2)加入根据加州公立教育学监免除教育规定的权力（EC 58509）营运的替代性教育计划，此类替代性教育计划专为EL免除EC第300–340条中的一或数条而制定；或(3)加入为EL提供替代性研究课程的特许学校计划。 双语能力证书 (BCC) BCC是加州教师资格审查委员会（California Commission on Teacher Credentialing，简称CCTC）核发的证书，授权持有人对英语学习生（EL）提供科目范围及各年级必要证书之英语发展（English-language development，简称ELD）、以英语进行之特殊设计的学校教学（specially designed academic instruction in English，简称SDAIE）及母语教学。这项证书不再是一开始就核发，而会在对EL有适当帮助的情况下维持有效。 双语跨文化语言及学业发展（BCLAD） BCLAD是一种CCTC的证书，授权持有人对EL提供科目范围及各年级必要证书的ELD、SDAIE、以及母语教学。 双语辅助专业人员 依本报告的目的，双语辅助专业人员是既能说流利英语又能说学童或英语能力有限学童的母语的助手，并在双语双文化计划中提供母语支持。这类的辅助专业人员应符合学区标准，以确保他们 (1) 对英语及母语都能了解、说、读、及写；以及 (2) 熟悉EL的文化传统。 双语专员 跨文化教育教学的专员教学证明授权持有人对EL提供ELD、SDAIE、以及母语教学。对于科目范围或是各年级之必要证书并无限制。 加州教育管理机构学校 加州教育管理机构（California Education Authority，简称CEA）（前身为加州青少年管理机构（California Youth Authority，简称CYA））是少年司法系统的最后一站，并接受被少年及成人法院系统判决的学生。州议会于1997年建立这个教育管理机构，并将其当作是一种全州的惩教学区。 加州英语发展测验（CELDT） CELDT是一种规定的州内测验，对母语不是英语的学生必须实施这种测验，以评估其英语能力。 CELDT（由教育法（Education Code，简称EC）第313及60810[d]条所制定）有三种目的：(1) 找出英语能力有限的学生；(2) 决定英语能力有限的学生英语的熟练程度；以及 (3) 评估英语能力有限的学生在学习英语的听、读、说、及写技巧时的进展。此外，CELDT符合2001年“有教无类”（No Child Left Behind）条例第三条款（Title III）的规定。 CELDT评分 各个学生的CELDT报告涵盖以下内容： 总体英语成绩及测验所有领域的组合评分。 各个测验领域（听、说、读及写）的评分及成绩等级。 综合分，即听读评分的平均值。（组合分可以通过用来确定成绩等级的评分得出，因此不为组合评分提供成绩级别。） CELDT总体成绩等级 州教育委员会（SBE）根据CELDT分数确定了五个成绩等级，用以衡量学生的英语熟练程度。这些等级及描述如下所列。 初级 － 处于此英语熟练程度的学生具备极少的英语技能，或不具备听、读或说、写方面的能力。他们开始在未经省略的授课中了解一些具体的内容。他们也许可以回应某些交流与学习指令，但会犯很多错。口语与书写的作业通常受限于语句不通及默背的叙述句与问句。经常出错使得交流很困难。 中初级 － 处于此英文熟練等级的学生继续发展听、讀、說、写方面的英文技能。他们开始在未经省略的授课中識别及了解更多具体的内容。他们也许可以由简易的回应，提高到做更多变化的交流与学习指令，减少错误次數。口语与书写的作业通常受限于词汇及默背的叙述句与问句。经常出错使得交流仍有困难。 中级 － 处于此英文熟練等级的学生开始调整英文技能以便回应交流与学习指令，提高准确度。他们在未经省略的授课中开始識别及了解更多具体的内容以及一些主要的抽象观念。他们也许可以由简易的回应，提高到做更多变化的交流与学习指令，减少错误次數。口语与书写的作业通常可以扩展为句子、段落以及自造的叙述句与问句。仍会犯错而影响交流的顺畅。 中高级 － 处于此英文熟练程度的学生开始在复杂、认知要求极高的环境中综合运用英文各要素，并且能够将英文作为在其他学术领域进行学习的一种工具。他们能在以未经省略的英文授课的多数学习领域中，辨识出大部分具体的内容与抽象的观念并摘要重点。口语与书写的作业中有更复杂的论述及发展完整的段落和文章。错误较少