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[九十三年高職水產類科師資進修研習會] 學校本位課程規劃示例說明 壹、前言 貳、學校本位課程發展的意義 參、學校本位課程發展程序 (二)職校本位課程發展程序 一、規劃階段 (一)成立組織 國立蘇澳高級海事水產職業學校SWOTS分析表 (三)確立發展目標 (1)學校教育發展目標 (2)水產養殖科發展目標 二、設計階段 (四)各式課程設計 (2)就業套餐 水產養殖事業、水族養殖丙級證照(選修部分) (3)就業套餐 休閒養殖事業(選修部分) (4)就業套餐 水族保育事業(選修部分) 三、發展階段 四、實施 五、評鑑 * * 報 告 人：邱 茂 城 壹、前言 貳、學校本位課程發展的意義 參、學校本位課程發展的程序 肆、學校本位課程發展示例 伍、結語 學校本位課程規劃示例說明 10 - 時代多元化，課程設計與實施，需更具前瞻與彈性。 教改趨勢：課程的決策權下放至地方或學校 現行課程 20%的校訂 未來技職體系課程 40%以上校訂 技職學校、教師該如何因應﹖ 學校本位課程規劃示例說明 10 - 以學校的教育理念及學生的需求為核心，以學校的 教育人員為主體，以學校的情境及資源為基礎，以 社會的期望為依據，在法令授權範圍內，結合校內外人力與資源，為達成學校教育目標及發展特色，所進行的課程規劃、設計、發展、實施與評鑑過程。 特色： 以學校為主體 由下而上的課程發展模式 強調參與、合作與共享 多樣化、地區化與適切性 學校本位課程規劃示例說明 10 - 職業學校 國民中學 四技二專 (九年一貫課程) 全人教育 能力本位 生涯發展 社會變遷 科目繁多 學生程度差異大 課程統整學術與技能 (一)職校發展本位課程考慮因素 學校本位課程規劃示例說明 10 - 規劃 設計 發展 實施 評鑑 回饋 學校本位課程規劃示例說明 10 - 教務處 各科 校課程發展委員會 學習成效評鑑表 教學成效評鑑表 行政支援評鑑表 一、學生學習成效評鑑 二、教師教學評鑑 三、行政支援評鑑 四、資料分析、修正課程 評 鑑 各科 教務處 意見調查表 成績統計表 一、教學實施 二、學習意見調查 三、評量學習成果 實 施 教學研究會 （或科務會議） 各科教學大綱 一、研擬科目教學目標 二、研擬科目教材大綱 三、編選教材 四、安排教學資源 五、安排教學 發 展 校務發展委員會 校課程發展委員會 群科課程發展委員會 課程架構表 （含課程整體結構、 各科教學科目與學 分數） 一、訂立一般科目與專業科目比例 二、訂定一般科目與專業 (科目的選修比例) 三、訂定一般科目(含必、選修） 四、訂定專業科目(含必、選修） 五、訂定科目流程表 設 計 校務發展委員會 校課程發展委員會 群科課程發展委員會 教學研究會 （或科務會議） 科SWOT分析表 校SWOT分析表 校務發展方向 學校發展目標 科發展目標 一、成立組織 二、進行分析 (教育政策、產業及地方需求 、學校條件、學生來源及特 質、學生的需求、社區資源) 三、確立學校發展目標 四、確立科發展目標 規 畫 完成日期 會議或組織 實體成果 工作要項 程序 學校本位課程規劃示例說明 10 - 校課程發展委員會： 領域課程委員會： 科課程委員會： 行政代表、教師代表、家長代表、業界代表 共同科目、海事類科、水產類科教師 各科教師 肆、學校本位課程示例說明 學校本位課程規劃示例說明 10 - (二)SWOT分析 Strength(優勢) Weakness(劣勢) Opportunity(機會) Threat(威脅) 校外因素分析 時代需求 社區資源 產業發展 考試制度 夥伴關係 校內因素分析 學校背景 學生素質 學習環境 師資條件 行政資源 確立願景 發展策略 學校本位課程規劃示例說明 10 - 缺乏有系統的組織。 溝通管道尚嫌不足。 居民大多小康，經濟力尚佳。 地方資源 社區共識尚待建立。 社區資源尚未有效利用。 社區積極參與學校發展計劃。 社區中與學校相關單位如區漁會暨蘇澳港務局等單位，互 動良好。 社區參與 學生家庭結構改變，子女數減少，家長不願孩子進入海事 水產學校就讀。 家長熱心參與支持學校行政。 家長成立輔導委員會協助學校輔導學生。 家長 學生素質逐年下降。 學習態度與學習意願均有待加強。 個別差異大，教學困難度高。 宜蘭地區封閉，學生尚稱純樸。 有生涯規劃學生漸多。 本校學生升學進路通暢，且為國立大專校院居多，可以吸 引有志青年就讀。 學生 創新力不足。 固守本職，工作勞逸不均。 具行政倫理。 感情和睦。 行政人員 近年來經費不足，影響教學資