一堂色彩教学课的启示.doc

新理念 巧设计 妙方法 ——初中美术新课程《感受色彩》教学刍议 奉贤区南桥中学 卫 颖 今年5月，上海市美术专业委员会组织了一次新课标下的美术教学公开课，执教者是罗山中学黄奕荣老师，这堂课内容是少儿版六年级的美术新教材中的《走进美妙的色彩世界》这一单元，公开课的课题是《感受色彩》，这个内容在以往的老教材中也出现过，因此，在市区级的各类美术公开课以及美术评比课中听过不少此内容的课，然而，这堂课在教学方法、教学理念、作业的设计上都给人有耳目一新的感觉，给听课者留下了难以忘怀的印象，并受到了听课者的一致称赞，这堂课的成功之处我认为在以下几个方面： 将教学难点与学生的生活经验紧密联系 色彩知识包容万象，知识点多，而且概念比较抽象，在教学过程中，教师往往会感到头绪很多，往往无从着手，有的教师花了很多时间来讲色彩的基础知识，结果往往是教师讲得口干舌躁，而学生却一知半解，教学效果相当不理想，在教学中用一种怎样的方式来解决这个问题，使学生能比较清楚地了解色彩基础知识，并且乐于接受，这其实一直是美术教师们在研究的问题。比如说：色彩能表达人的情感，这是一个相当抽象的概念，如何让学生感知并理解？新课程标准为广大美术教师指明了方向：注重美术课程与学生生活经验紧密关联，不言而喻 ，也就是只有生活化的东西才是学生熟悉和了解的，设想让一位城市的学生去画金山农民画，而让一位山区的孩子去创作高楼大厦，学生必定无从着手，作品的结果是可想而知的。本堂课在讲解色彩的联想——色彩有味道这一知识点时，黄老师就让学生通过色彩，来联想生活中的饮用品，这个环节的设计，看似简单却将教学内容与学生的生活紧密联系起来，如桔色很容易让学生联想起甜甜的桔子水，褐色使人联想苦苦的咖啡，而鲜红色又使人联想起辣椒等等，通过教师巧妙地引导，使教学内容和学生的生活经验相联系，把原本难以理解的抽象概念变得容易接受和理解，使学生体验到色彩的丰富内涵。 二、将电脑绘画与美术教学紧密联系 本课的作业，是让学生“以‘酸、甜、苦、辣’为主题，结合自己的感受，表现他们各自的色彩特征，炒一盆色彩的菜”。教师提供了一盆线描蔬果。以往像这样的课学生所使用的工具往往是画笔，而材料是纸张和颜料，在这样的情况下，学生的大部分时间都花在了涂颜色上，由于一堂课时间有限，学生急急忙忙赶时间，到最后不是颜料沾满双手，就是涂得很不均匀，画面效果不理想，而且，一旦涂上纸后就没法修改。而这堂课上，教师运用计算机绘画，让学生利用画图板上的工具完成作业，一方面大大节省了绘画的时间，而且修改非常容易，学生可尝试利用不同的颜色来表现自己对色彩的感受，不仅增加了色彩体验，而且提高了学习的效率，起到了事半功倍的效果。随着学校计算机的普及，我们的美术教师也应学会让计算机为我们的教学服务，象贺卡的设计、招贴画的设计等内容，多适合用计算机来完成设计作业，这不仅能提高作画的效率，而且提高了作业的质量。但这需要教师不断充实自己，学习和掌握本学科以外的知识，了解计算机画图软件等方面的相应功能和操作方法，只有当教师有一桶水，才能给予学生一杯水，教师要树立终身学习的信念，只有这样，才能跟上现代教学的步伐。 三、将作业设计与学生学习兴趣紧密联系 在以往听课中，常常会出现这样的问题，就是教师讲授设计的相当精彩，但却忽略了作业的设计，究其原因，是因为许多美术教师对二期课改的理念含糊不清，因此，从原来在教学中“轻过程重结果”又进入了“轻结果重过程”的教学误区，教师通常认为在教学中学生能积极参与教学活动就可以了，至于作业可以忽略不计。诚然，我们美术课并不是把学生都培养成画家，不需要学生的作业达到多少高度。但是，作为一堂美术课，作业能反映学生学习的情况、学习的效果，作业也是最能让学生学到美术相关技能、以及体验成功、增强自信心的重要途径。美术课程总目标也明确提出了：“在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力”，由此，作业的重要性可见一斑。本堂课的作业，黄教师提出了让每位同学用色彩来炒一盆菜，这个说法让学生感到新奇，教师紧紧抓住了学生好奇心，在学生的创作过程中可以看出，学生在整个创作过程中兴趣盎然，激情踊跃，最后完成的作业也充满想象力和创造力，取得了良好的教学效果，因此，美术作业应与学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的作业形式来激发学生的学习兴趣，只有当作业设计符合学生认知水平、满足学生心理需要时，作业才会取得令人满意的效果，才能使学生真正掌握美术相关技能。 四、将教学环境与学生学习热情紧密联系 作为美术教师，我们首先要认识到真正的美术不是教出来的，美术教育的关键是提供一个引领学生自由探索、表达、体验、反思的有意味的环境，并把学生学习热情调动起来