一首歌曲粗心的小画家.doc

螃 蟹 小三班 符萍 一首歌曲《粗心的小画家》，引起了孩子们对歌曲中丁丁所画的图画产生了异议：说他画的小动物不对，并马上指出了鸭子、兔子和马的错误之处，但对螃蟹他们却产生了争议：有的说，螃蟹是有四条腿，没有画错；有的说，螃蟹只有两条腿，他画错了；有的说，不对，螃蟹有三条腿；有的说，不是，螃蟹有六条腿；有的说，螃蟹有八条腿，他画错了；……到底螃蟹有几条腿呢？它的腿是长在哪里的？针对幼儿的疑问，我设计了认识螃蟹的活动。 螃蟹的一家 当我带来十只大小不一的螃蟹回到班里时，小朋友们立即围了上来观看，七嘴八舌地问：“Miss符，你从哪里带来螃蟹的？”“Miss符，为什么有的螃蟹大，有的螃蟹小？”我还没有来得及回答，“最大的是爸爸、妈妈；这是哥哥、姐姐；最小的是弟弟”。孩子们已经自己给这些螃蟹分配好角色，说它们是一家子。这个方法真很不错。 螃蟹的腿 关于螃蟹的腿，我提出的第一个问题是：“你们说螃蟹有几条腿呢”？孩子们的注意力一下子从大螃蟹和小螃蟹的身上转移到了螃蟹的腿上，他们很认真地进行点数，然后不约而同地对我说：“有十条腿。”我持着怀疑的态度问：“是吗？你们再认真地看看，然后数一数，螃蟹到底有几条腿？”孩子们见我这么一问，马上又低下头去观察螃蟹，回答问题时，他们有了不同的看法：沈芷伊说：“螃蟹是有十条腿。”陈洁贞说：“螃蟹有八条腿。”接着我又问：“螃蟹的腿长得一样吗？”经过我的提示，孩子们终于发现其中有八条腿是一样的，而另两条腿和那八条腿是不一样的。于是就有几个孩子说：“螃蟹有八条腿，那两个钳子是手，不是腿。”我问其他孩子：“你们同意他们的说法吗？”“同意。”全班孩子一起回答。我表示赞同孩子们的答案，孩子们听了也很高兴，螃蟹有几条腿的答案就得出来了。得到我的赞赏后，孩子们对我提出的第二个问题：螃蟹的腿长在什么地方？反应得很热烈，争着回答：“长在身上；长在身体的两边。”我又问：“两边各有几条腿呢？“孩子们通过数数，都能给我正确的答案：这边有四条腿，那边有四条腿。 螃蟹走路 “咦？螃蟹有那么多的腿，它是怎样走路的？”这是我在孩子们探讨螃蟹的腿后提出的又一个新的问题。孩子们都趴在装有螃蟹的盆子边上，认真地观察着螃蟹走路，很快有人喊了起来：“螃蟹是这样走路的！”并站起来模仿螃蟹走路（打横着走）。接着其他的孩子也跟着喊：“是啊！是啊！螃蟹就是这样走路的！”接着都站起来模仿螃蟹的走路。孩子们表演完后，我又提出了另一个问题：“螃蟹只会打横着走路吗？请你们再认真地看一看。”孩子们又认真地、仔细地观察着螃蟹走路。“Miss符，我看见螃蟹也会向前走的！”陈洁贞叫了起来。孩子们沿着她所指的方向一看，也一起附和着：“是啊！是啊！我也看见了。”“为什么螃蟹经常打横着走而不向前走呢？”我的这个问题一下子把孩子们难住了，他们你看看我，我看看你，说：“让我想一想吧！”过了一会儿陈芳蒽说：“因为它有很多腿。”陈洁贞说：“对，因为它有很多腿，向前走会摔跤，会翻过去的。”到底是什么原因呢？经过我的提示和引导，孩子们终于明白了螃蟹为啥喜欢打横着走：因为螃蟹的腿是弯弯的，横着走即方便又快；而向前走要借助钳子，并且走得很慢。所以螃蟹喜欢打横着走路。 摸螃蟹 “螃蟹是硬的还是软的？”我的这个问题一提出来，孩子们都大声回答说：“是硬的。”“你怎么知道的？”陈洁贞说：“因为我吃过螃蟹，它的壳是很硬的。”沈芷伊：“是的，是硬硬的，我也吃过。”梁嘉欣、黄泳琪、卢锦江、陈子淇和叶榕也跟着说：“是啊，我也吃过了。”“是吗？让我们摸摸看。”我说，“谁先试一试？”只见大部分的孩子全把手收在胸前，面带难色地说：“它会咬人的。”小部分的孩子想摸又不敢摸，正犹豫不决的时候，我鼓励他们说：“不怕，我们轻轻地摸摸它，它不生气，就不会咬人的。”只见叶榕、廖钰和陈洁贞的手慢慢地伸向螃蟹，很快地触摸了一下螃蟹，然后高兴地喊了起来：“我摸到了，我摸到了。”在他们的感染下，很多孩子都勇敢地伸出了自己的小手，往螃蟹的背上摸并兴奋地叫了起来：“我也摸到了，我摸到了，它没有咬我。”有的孩子越摸越勇敢，甚至把螃蟹掀翻过来，我抓住此机会，引导孩子们观看螃蟹的背部和腹部有什么不同：“咦？螃蟹的肚子是什么颜色的，和它背部的颜色相同吗？”“除了颜色不同，还有什么不同？”孩子们听我这么一问，都很认真地观察起来，并积极地发表自己观察到的结果：它的肚子上有一块小小的东西；它的肚子上有一条一条的线……通过我的引导，孩子们不仅知道螃蟹的壳是硬的，螃蟹的背部和腹部的颜色和图案都不一样，还知道螃蟹的嘴巴长在腹部靠近钳