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为学生成才打下坚实的通识基础 ——在修订2008版人才培养方案“通识为基”研讨会上的讲话 安庆师范学院院长 汪青松 （二〇〇七年十二月六日） 今天上午的会议我觉得开的很成功，开得有必要、很有意义。 因为前一段时间我出国到瑞典去了，回来以后，就到我联系的文学院和物理学院去调研。本来想各个学院都跑一遍，当时首选的人文与社会学院，但是时间实在来不及，因为明天就要到四川去评估，又要一个星期，实在忙不过来。只好把我们这四家单位召集在一起，开个联合的会议。我感受到今天的会议开得很成功。可以说既是一个人才培养方案改革的汇报会，也是交流会，更是研讨会。我听后很受启发。我这里不点名了，有的专业设计的很好，我觉得是下了功夫的。下不下功夫、领导有没有水平，我觉得就是不一样，有的话我不说透了。如果不把它当回事、不重视、不思考，那什么话也没有。只要一思考、一下功夫，想法就是“精彩纷呈”、“亮点倍出”。总体上来说，大家今天上午谈得都很好。 我想，就这次人才培养方案调研也好、改革也好，教务处拿了一个很好的原则意见，各个院系都是非常积极地予以支持、参与其中。这里有个问题可能要说清楚，就是如何看待06年的人才培养方案，怎么样搞08年的人才培养方案？我听到了不少同志和我讲，06年的人才培养方案是个好方案。刚才我也注意到我们的程院长也将到这个问题，不要看我在记，你们说的话我都听在心里。在这里，我们确实要肯定我们06年的人才培养方案，06方案是个好方案，也是改革的成果，在评建中改革的成果。既然06方案是个好方案，为什么还要改革呢？道理很简单。因为时代在发展，社会在前进，知识在更新，教育也要不断地提升层次。所以，我们搞08方案的目的，就要使我们的方案更好，好上更好，过几年我们还要再搞、重整、重构我们的人才培养方案。我注意到我们的丁院长、丁老师，谈到一个观点，我们对艺术的理解实际上都在变化，我觉得这种讲法是专家的水平。我也喜欢艺术，对艺术的元素，包括服装设计、现代艺术展示、艺术形式，其中的元素都在不断地调整。我们不能固守一种模式，我们只有跟着时代走，而不能固步自封。这一点，我们各位领导、各位专家，都会形成共识。我们要站在时代的前列，而不是跟在后面。认为，我过去很好，这样就行了，我们不能满足于这个。我想，我们首先要肯定我们的06方案是个好方案，同时我们要不断地改进、完善和充实。因为这个说到底是我们学校战略调整的需要。我们学校长期是一个教学型的大学，这是大家的共识，我们的研究含量不高，研究的层次不高，或者说整体上不高。所以今年评估以后，教育部专家建议我们要从教学型大学向教学研究型大学转变、转型。这个转型，实际上对我们的人才培养方案提出了改革的要求。我曾经和不少同志谈心，我到这个学校10个年头了，我亲眼目睹了学校的巨大变化，如果我们过去是典型的单纯的教学型的话，那么现在这些年来，研究的因素在不断地增加。过去不大报课题，现在报课题了；过去我们报的是省教育厅的课题，现在开始冲国家课题了；过去满足于上上课，现在谈人才培养方案了。这是个大提升。 我是当老师过来的，我讲句实在话，过去我当老师的时候，没有想过这些问题。我只想到把我这门课程教好。那么这门课程何为教好呢？实际上心中是无数的。讨论人才培养方案，实际上是顶层设计，就是落实胡锦涛总书记所说的办什么样的大学、怎样办大学，培养什么样的人、怎样培养人。要不断地追问这个问题（文学上叫“考问”，我们政治上叫“追问”），比如：我为什么要办这个专业？我为什么开这门课？我为什么这样讲？这样讲有什么意义？达到什么效果？对这个问题，每个领导、每个老师都应该很清晰，我们不能盲目地做事。为什么上课？因为给我排了这个课；为什么是我讲，因为这门课摊到我讲，讲完拉到。这样的课是没有效果的。所以,每个老师都应该有教育理念。我这一次到瑞典，我们一共有五个导游，最后一个导游，水平非常高。他是中央音乐学院毕业的，后来在苏联柴可夫斯基音乐学院读硕士，算是音乐家了。后来到了国外，到了瑞典，现在瑞典皇家音乐学院附中老师，叫王从事。他家一家都是搞音乐的，他女儿是弹钢琴的，可以说是音乐世家了，他就给我介绍，他到瑞典皇家音乐学院附中当老师，第一学期，他课讲得非常卖力，但是学期结束时候，校长找他，说他这门课家长反映强烈，讲得太好了，不能让你讲了。你一个人包讲了，学生没有任何问题，得不到任何锻炼，也没有兴趣了。因为在学生眼中，你是大音乐家，我们什么都不是。这就是国外教育和我们的不同 。校长让他到斯德哥尔摩大学教育学院去学习去，学习一个学期，回来再说。后来他学习回来以后，完全改变了方式。我们当老师的，不是完全在课堂上展示你的才艺，你不能从头讲到尾，从上课讲到下课，甚至从开学初讲到学期结束，如果是那样，那确实是非常糟糕的事情。在他们那里，家长向老师反映，说我的孩子到你这里来学习，一是