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点面结合公开课.ppt
何为点面结合?;何为点面结合?;所谓“点”,指的是最能显示人、事、景、物的形象、状态、特征的详细描写;所谓“面”,指的是对人、事、景、物的叙述或概括性描写。点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。;二、品读文段,探讨写作方法; 走进车站,人潮涌动,沉闷的空气让人呼吸不过来,一个并不宽敞的车站将近容纳了几百人。我坐在车站的一个角落里,看到无数的人头在攒动,目光最终落到了一个老人身上。她衣衫褴褛,佝偻着那沉淀着岁月的身躯,艰难前行。一个穿西装的男人过来了,箭步如飞,不小心撞了老人一下,头也没回匆匆地走了。一个年轻人过来了,看着老人脏兮兮的衣服,捂着口鼻,快速地走了。一个衣着华丽的女人过来了,瞟了一眼老人凌乱的头发和满脸的皱纹,冷笑了一声,扭着那婀娜的身躯走了。一位农民工过来了,他将老人仔细打量了一番,小心翼翼地将她扶到最近的座位上,把手里的矿泉水也递给了她,似乎又说了什么,然后带着最朴实的微笑走了。看到这里,心里悲喜交加。悲,是因为老人受到了无尽的委屈;喜,是因为这世上仍然有爱在传承。; 科代表拿着试卷,刚进教室门,同学们立刻蜂拥而至,好像是狗仔队见着了寻觅已久的大明星。科代表随即淹没在人群之中。“曾琴,98分!”“哇!!”教室里一片惊叹。曾琴满脸笑容的拿到试卷回到座位。拿到试卷的人,有的伸长脖子到处问:“你考了多少分?”有的语带讽刺夸奖别人:“你考得好好哦!”还有的后悔的说:“早知道就不该改答案呀!”最后拿到试卷的林小雨,不断摆头,似乎在后悔不已,又似乎不相信自己的眼睛,他怀疑老师将分数算错了,翻着卷子,念念有词的算分,结果丝毫不差。他气得把试卷揉成一团,觉得不妥,又打开,这时试卷就像泡菜坛子里的咸菜一样。他“唉”的一声趴在了桌上。“死得惨哦。”“看来不怎么样。” “回去有笋子炒肉吃了。”……他后面的同学小声议论。在分数的指挥下,同学们奏出了喜怒哀乐的乐章。;点石成金;范例二:
又是一个黄昏,空气中混杂着边城泥土的气息和各种草木清香,还???甲虫那类似重金属的沉重气味。她独自一个人倚靠在家中屋后的白塔下。夕阳把薄云烘成桃花色,又肆无忌惮地侵占宁静边城的每个角落,笼罩着不计其数的无名野花,折进古巷中斑驳的古墙上,洒在两位相互搀扶的满头白发的老人身上。大自然无处不存的关怀呵护着边城的一切。时间分秒不停息,而她,仍孑然一身,静静地聆听着溪水流淌的声音,只愿与这美丽祥和的边城共度余生。;范例三:
走进外婆家后的小森林,一阵清风徐来,使人感到沁脾。绿林中时不时传来鸟儿动听的歌声,溪水为鸟儿伴奏,高大的树也在摇曳,露水的清香扑鼻,早晨的空气真好!;描写自己班级课间十分钟的一个精彩场面,200字以上。
要求:运用点面结合的方法,
运用比喻修辞,
体现人物特征,
突出场景氛围,
写出真情实感。; 课外作业
任选以下一个人物作为描写对象,写一篇
200字以上的小作文:
(1)留守儿童;
(2)空巢老人;
(3)春节不能回家的异乡打工者。
要求:有一个明确的中心,体现人物特征;
运用以乐写哀的手法;
运用点面结合的方法。;谢谢大家光临指导!; 下课了,老师还没有走出教室,同学们就已经开始各做各的事情了,有的同学上厕所,有的同学讨论作业,最热闹的是任君在开个人演唱会……教室里一片喧腾。; 下课了,老师扯着嗓子布置今天的作业,满座学生仅十余人听着,其余人早已开始成就自己的大业了。一时间,教室百态,尽收眼底,二分之一者问老师留了哪些作业,四分之一者冲向WC。其余人在关注着李君开办的小型演唱会。 此时,教室里像炸开了锅,一片沸腾。哎呀,还真有点派头,偶像小天王李君大显身手,拿着扫帚当吉它,一只荧光笔当麦克风,开始表演了。他清了清嗓子,暗示为他伴奏的铁哥们准备出场。老韩像鬼魂一样悠然飘来接过“吉他”。“在你的心上,自由的飞翔……”呵,还真是神气十足,李君的个子比较矮,在人群中像个跳蚤,他越唱越起劲,自我陶醉得把眼睛都闭上了,像获胜的将军走过凯旋门一样。“谢谢大家……”自恋使他的声音十分响亮。他把头一甩,摆出一个沉思者的造型。他的“铁杆粉丝”十分兴奋,“再来一个!”“偶像!签名!” ……喝彩声、起哄声把课间十分钟推向了高潮。 叮铃铃……上课了,喧闹的教室立刻安静下来,像澎湃的潮水开始退潮了。同学们回到座位上,由于课间十分钟使大家紧张的思维得到了有效缓冲,同学们又聚精会神地去迎接新的课堂。;点石成金;范例二:
又是一个黄昏,空气中混杂着边城泥土的气息和各种草木清香,还有甲虫那类似重金属的沉重气味。她
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