社会学研究方法课件测量和量表课件.ppt

* 第一讲 Lecturer: Xingfu ZHANG, Ph.D. 社会学-研究方法 测量和量表 （一）测量的概念与层次 （二）概念化和操作化 （三）概念、变量和指标 （四）信度和效度 （五）量表 * （一）测量的概念与层次 1. 什么是测量？ 美国学者施蒂文斯认为：测量就是依据某种法则给事物安排数字。 测量的定义： 根据一定的法则，将某种物体或现象所具有的属性或特征用数字或符号表示出来的过程。 * 2. 测量的要素 （1）测量的客体 测量的对象 （2）测量的内容 测量客体的某种属性或特征 （3）测量的法则 用数字或符号表示事物各种属性或特征的操作规则 （4）数字和符号 用以表示测量结果的工具 （一）测量的概念与层次 * 3. 社会现象测量的特点 （1）人一方面作为测量的客体或对象，而另一方面又作为测量过程的主体，因而社会现象的测量带来了无法回避的主客观矛盾。 （2）社会测量的内容常常是社会中人们的行为，以及由人们的行为所构成的各种社会现象。 （3）社会科学中测量的对象十分复杂，所以，测量的量化程度比较低，可重复性也比较差。 （一）测量的概念与层次 * 4. 测量的层次 （1）定类测量 也称为类别测量或定名测量。是测量层次中最低的一种。定类测量本质上是一种分类体系，即将研究对象的不同属性或特征加以区分，标以不同的名称或符号，确定类别。 定类测量的类别要满足两个条件：穷尽性和互斥性。 （一）测量的概念与层次 例：性别 ①男 ②女 例：居住的区域 ①农村 ②城市 （3）定距测量 （一）测量的概念与层次 4. 测量的层次 定距测量也称为等距测量或区间测量，这种测量不仅能将研究对象分为不同的类别、不同等级，而且可以确定它们相互之间不同等级的间隔距离和数量差别。定距测量的结果可以进行加、减运算。 例：摄氏温度；IQ。 （4）定比测量 （一）测量的概念与层次 4. 测量的层次 定比测量也叫等比测量或比例测量。除了具有上述三种测量的全部性质以外，还具有一个绝对零点（有实际意义的零点）所以得到的数据可以进行加、减、乘、除任何一种运算。 例：收入、家庭人口数、体重、 年龄。 是定距测量还是定比测量，最好的检验是：零是否是测量性质上的“一无所有”。 * （5）测量层次小结 上述四种测量的层次由低到高，逐渐上升。 高的测量层次具有低的测量层次的所有功能，可以测量低测量层次可以测量的内容，也可以测量低层次测量所无法测量的内容。 高层次的测量可以作为低层次测量处理，但反过来不行。 在统计分析中，需根据不同测量层次所具有的数学性质采用不同的统计方法 在社会研究中，有一个原则：尽可能对研究对象进行高层次的测量，高层次的测量包含的信息更多，而且高层次测量结果很容易转化为低层次的测量结果，但反过来不行。 （一）测量的概念与层次 4. 测量的层次 * 分 类 定 义 一般实例 营销实例 定类变量 名义变量Nominal Scale 识别、标识不同种类的质量数据 社会保险号码、足球队员的编号 品牌名称、消费者性别、使用者与非使用者 定序变量 有序变量Ordnal Scale 按照对象的某种特征，把类别按顺序、等级排列 质量等级、赛车名次 品牌排序 市场地位 社会阶层 定距变量 刻度变量Interval Scale 不仅可按特征排序，且还可以测量序列间的距离，有指定零值 温度 喜好程度 新颖程度 定比变量 比率变量 Ratio Scale 对象不仅可按特征排序，而且还可以测量不同对象的比值；有绝对零值 长度、重量 年龄、收入 成本、价格 销量、 市场份额 数学特征 　 ＝、≠ ? ＞、＜? ? ＋、— ? ＋、— *、/ 描述统计 百分比、众数 百分比、中位数 全距、均值、标准差 几何平均数 调和平均数 推断统计 Chi-square, Binomial Test Rank-order correlation, ANOVA T test, Regression Correlation 标准差系数 有层次之分：定比定距＞定序＞定类，高类可转为低类，反之不可。 测量的层次 主要测量尺度举例 练习：判断下列问题所使用的尺度类型并解释 1、我喜欢拼字游戏 同意 不同意 1 2 3 4 5 2、你的年龄是 3、请根据你的偏好对下列活动分配1—5的等级顺序 a.阅读杂志 b.购物