第一章教育基础3.ppt

社会刻板效应 指人们对社会上某一类事物产生的比较固定的看法，也是一种概括而笼统的看法。 13年上半年考题 人们一般认为，北方人豪放，南方人细腻。这一现象在心理学上被称为（） A、投射效应B、首因效应 C、晕轮效应D、刻板效应 答案：D 知觉的特性 ⑴知觉的整体性：指人在过去经验的基础上把多种属性构成的事物知觉为一个统一的整体的特性。 ⑵知觉的选择性：根据当前需要，对外来刺激物有选择地作为知觉对象进行组织加工的特征。 ⑶知觉的理解性：在对现时事物的知觉中，需有以过去经验、知识为基础的理解，以便对知觉的对象做出最佳解释、说明。 ⑷知觉的恒常性：大小恒常性、形状恒常性、颜色恒常性。 记忆 1、定义：是在头脑中积累、保存和提取个体经验的心理过程。 2、记忆的基本过程： 信息进入记忆系统——编码，信息在记忆中储存——保持，信息从记忆中提取出来——提取。提取表现方式：回忆和再认。 记忆的类型 根据不同的分类标准 1、陈述性记忆和程序性记忆 2、情景记忆与语义记忆 3、感觉记忆、短时记忆和长时记忆。 考题 1、记忆的内容可以用言语表达，即事实类信息，包括字词、定义、人名、时间、事件、概念和观念等知识，这种记忆是陈述性记忆。 2、记忆的内容通常包含一系列复杂的动作过程，又可称为技能记忆。如怎样做事情或如何掌握技能等情况，这种记忆是程序性记忆。 3、某人在世界杯期间看足球比赛的记忆属于情景记忆。 4、告诉你一个电话号码，你可以按照它去拨号，但打过以后，再问你该号码，你又不记得了。这是短时记忆表现。 5、短时记忆中信息的存储形式主要是声象代码。 6、短时记忆的容量是有限的，研究结果表明其平均数量是七加减二。 12年上半年 艾宾浩斯遗忘曲线反映的遗忘规律是( )。 A．先快后慢B．先慢后快 C．抽象材料忘得慢D．动作技能忘得快 1、与编码信息联系的紧密程度 2、情境和状态的依存性 3、情绪的作用 注意 1、定义 是心理活动或意识在某一时刻所处状态，表现为对一定对象的指向与集中。 2、注意的特点： ⑴注意的指向性。指人在每一瞬间的心理活动或意识选择了某个对象，而忽略了其余对象。 ⑵注意的集中性。当心理活动或意识指向某个对象的时候，它们会在这个对象上集中起来。 注意的功能： ⑴选择功能。 ⑵维持功能。 ⑶调节功能 注意的种类 按照注意选择方向上的目的是否明确，以及意志努力的参与程度上的差异： ⑴不随意注意。指事先没有目的、也不需要意志努力的注意。 ⑵随意注意。指有预定目的、需要一定意志努力的注意。 ⑶随意后注意。是注意指向一个对象后期出现的一种特殊形式。 14年考题 同学们正在教室里聚精会神地听课，突然从外面飞进来一只蝴蝶，大家都把视线转向它，从心理学的角度看，这是（） A、有意注意B、无意注意 C、随意注意D、有意注意后注意 答案：B 思维 1、定义 思维是以人的已有的知识为中介，对客观事物的概括的、间接的反映。它借助语言、表象或动作实现，是认知活动的高级形式。 思维的主要特征： 间接性、概括性、思维和语言有密切关系。 考题： 如闻到饭菜香，推断妈妈在厨房 （间接性） 保护儿童，爱护花木（概括性） 思维的种类： ①直觉动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维（根据思维过程所凭借的中介不同）。直觉动作思维指依据实际行动来解决具体问题的思维过程。具体形象思维指人们利用头脑中的具体形象（表象）来解决问题的思维过程。抽象逻辑思维指运用言语符号形成的概念来进行判断、推理，以解决问题的思维过程。 ②聚合思维和发散思维（根据思维活动探索目标的不同方向）。聚合思维指人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题。发散思维指人们根据当前问题给定的信息和记忆系统中存储的信息，沿着不同的方向和角度思考，从多方面寻求多样性答案的一种思维活动。 常规思维和创造性思维。常规思维指人们根据已有的知识经验，按现成的方案和程序直接解决问题。创造性思维是重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维活动。 考题: “一题多解”和“一事多写”旨在培养学生的（） A、形象思维B、抽象思维 C、聚合思维D、发散思维 答案：D 智力测验中的信度效度 信度—即可靠性，是指多次测验结果的一致性程度。有再测信度，评分者信度，内部一致性信度三种。 效度—是指测量的有效性，即一个测验对它所要测量的特性准确测量的程度。有内容效度，构想效度，预测效度三种。 14年上半年考题 张老师用一套试卷对程度相当的两个平行班进行测试，学生的成绩基本一致，说明这张试卷具有较好的（） A、信度B、效度C、难度D、区分度 答案：A 情绪的三种状态 依据情绪发生的强度、速度、紧张度、持续性等指标，可将情绪分为心境、激情和应激 心