八上语文第六单元复习导学案.doc

八年级语文上 第六单元复习导学案 设计者：曾丽霞 班级： 姓名： 评价： 【复习目标】 1. 熟练背诵，准确默写。 2. 积累词汇，准确翻译。 3. 熟悉内容，感悟情感。 4. 了解写法，体会妙处。 【复习重点】复习目标2.3 【复习活动时间】 两课时 【复习过程】 一、文学资讯 《三峡》选自《水经注疏》。三峡，“瞿塘峡、巫峡、西陵峡”的总称。郦道元，北魏地理学家。 《答谢中书书》作者陶弘景，南朝梁代人，字通明，号华阳隐居。 《记承天寺夜游》选自《东坡志林》。写于作者被贬黄州期间。作者苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家。他的词首开豪放之先河。散文创作成就也很高，是唐宋八大家（韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩）之一。 第28课《观潮》作者周密，字公瑾 ，宋代人。 第29课《湖心亭看雪》选自《陶庵梦忆》。作者张岱，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴人，有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。 第30课《归园田居》选自《陶渊明集》，作者陶渊明。 《使至塞上》选自《王右丞集笺注》。作者王维，字摩诘，是盛唐极富盛名的诗人，画家。 《渡荆门送别》选自《李太白全集。作者李白，字太白，号青莲居士，唐代诗人，伟大的浪漫主义“诗仙”，其诗的艺术特色是想象丰富，其实奔腾，风格豪放飘逸。 二、知识梳理 第26课 《三峡》 （一）重点字词 1、自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。2、自非亭午夜分，不见曦月。3、至于夏水襄陵，沿溯阻绝。4、虽乘奔御风不以疾也。5、素湍绿潭。6、绝巚7、飞漱其间。8、清荣峻茂9、每至晴初霜旦。10、属引凄异。 （二）翻译 1、自非亭午夜分不见曦月。2、虽乘奔御风不以疾也。3、至于夏水襄陵，沿溯阻绝。4、素湍绿潭，回清倒影。5、悬泉瀑布，飞漱其间。6、清荣峻茂，良多趣味。 7、每至晴初霜旦，林寒涧肃。8、常高猿长啸，属引凄异。9、空谷传响，哀转久绝。 （三）回答以下问题 1、作者从哪些方面描写三峡自然景观？ 作者是从“山”、“水”两方面描写描写三峡自然景观的。先写“山”后写“水”写“山”，突出连绵不断，遮天蔽日的特点；写“水”，描绘出不同季节的不同景象。 2、作者是如何从不同的季节景象来描写江水的特点的？ 夏天，写了因水大而形成的险阻和江流的迅急，突出江水凶险和疾速的特点。春冬之时，水退潭清，景色秀丽，突出了三峡春冬景色的清丽的奇秀，秋季的景色清冷寂静，水枯气寒冷以高猿哀鸣衬托深秋的凄清，渲染了秋天的萧瑟气氛。 3、文章结尾引用了渔者的歌词，有什么作用？ 衬托“晴初霜旦”之时“林寒涧肃”的凄凉情景，渲染萧瑟的气氛i 第27课 《答谢中书书》 （一）翻译句子 1、高峰入云，清流见底。2、青林翠竹，四时俱备。 3、晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。4、实是欲界之仙都。 (三) 阅读理解 1．作者描写景物有什么特点？这样写有什么好处？ 观察角度：由仰而俯；景物形象：由显而微；景物状态：由静而动；时间交代：由朝而夕。使山川景物和谐、完整、统一。 2．“山川之美，古来共谈”内含作者什么感情？ 有高雅情怀的自豪感以及期望与古往今来的林泉高士相比肩之情。 6．“实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。”表达了作者怎样的思想感情？表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。与谢公比肩之意溢于言表。 3．最能体现作者思想感情的语句是什么？ 实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。 8．分析“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”加点词语的表达作用。 “歇”“颓”拟人，赋予事物以人的感情和行为，有过程，激发人的想像，充满生命气息。“鳞”字是用借代，避俗，增加了语言表现力，文学色彩浓厚。 《记承天寺夜游》 （一）翻译句子： 1、念无与为乐者，遂至承天寺。 2、怀民亦未寝，相与步于中庭。 3、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 4、何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。 （三）阅读理解 1、苏轼《记承天寺夜游》中描写月下之景的句子：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 2、直接抒发作者感情的句子是：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。 3、全文以“月光”为线索，依据作者的行踪，以诗的笔触描绘了夏夜月光图，创设了一种清冷皎洁的意境，表达了作者的旷达心境。 4、全文表现了作者怎样的思想感情？表现了作者旷达的胸襟和积极乐观的情怀。 5、“何处无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”表达了作者怎样微妙复杂的感情？（文尾通过“闲人”表达了怎样的感情？怎样理解“闲人”的含义？） 贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的喜悦、漫步的悠闲，种种微妙复杂的感情尽显其中。 6、欣赏“庭