课堂教学的基本要求讲稿.doc

课堂教学的基本要求、类型与结构 简单回顾 初中新课程实验： 2001年国家级实验区进入 2002年省级试验区进入 2005年除西藏外全部进入 高中新课程实验： 2004年4个国家级试验区进入 2005年只有江苏进入 2006年东部4省市进入 2007年中部6省市进入 2008年江西、河南、新疆、安徽4省进入 讲课、说课、评课的基本要求 讲课的基本要求 1.教学目的。其中包括知识的深广度；技能训练，能力培养，思想品德及心理素质等侧重面的反映 2.教材选择。其中包括与教学目的一致性的反映；重视基础与创新、知识与应用、教学与因材施教的反映，以及在参照课本内容的基础上，结合学生实际，选择与处理教材（包括例题、习题）的反映。 3.教学过程。其中包括正确处理教与学关系的反映。一方面，恰当地提供知识的背景材料，创设教学情景，应用所提供的知识使学生认识知识的本质；另一方面，要引导学生手脑并用，积极进行思考，组织学生主动参与教学活动，注意培养学生创新精神和动手实践能力。另外，还包括在教学中处理反馈与调节、归纳与小结等教学环节的反映能力。 4.教学手段。注重现代教学手段应用的必要性与有效性，其中包括图表、模型、投影、录像、计算机等使用的必要性的反映，以及应用这些手段，正确发挥教学作用的反映。 5.教学方法。注重学生的认知能力和心理水平适应性、发展性的反映。其中包括贯彻教学原则和学习理论的准确性与充分性的反映，以及在重视教学方法的针对性与灵活性的同时，重视学习方法指导的有效性的反映。 6.教师基本素养。附讲课评价量表和课例 （二）说课的基本要求 1.教材分析。正确说明教材的地位、作用、重点、难点，并参照课本与教学大纲（课程标准），进行取材的分析与处理。 2.目的分析。说明在教材分析的基础上，根据学生的认知特点，如何恰当地确定教学目的要求的思考与分析。 3.过程分析。说明教学活动与学习活动，如何有机结合地安排设计过程的构想。 4.教法分析。说明教学方法的选择（包括必要的教学手段的使用）如何最大限度地调动学生学习的积极性与主动性，以利于最优化地达到教学目的的思考与分析。 5.板书设计分析。说明板书在教学过程中的展开程序，板书与教学内容的关系等等，从中展示说课者的教学思路以及教学技巧。 6.评价分析。说明教学评价、反馈与调节措施的构想与教学措施的设计。 7.说课时间。一般不超过20分钟。 说明：一般情况下，说课是对一节课作出分析，可以利用录像、计算机、投影仪等教学手段作为说课的辅助工具。 附：说课评价量表和案例 （三）评课的基本要求 1.评教学目标。看制定教学目标是否准确合理，主要看依据大纲教材确定的教学目标，是否注重德智体美全面发展（如何实现三维目标），是否切合学生实际，促进学生学科能力与个性发展，促进学生整体素质的提高。 2.评师生的主导作用和主体作用。看是否实现主导和主体的最佳结合，是否体现学生是课堂学习和个性发展的主体，体现师生协调一致，思维定向，心理同步，形成教与学的和谐共振、形成合力。 3.评课堂教学结构。看是否形成多通道、多层面、多向性信息交流。看是否在教师主导作用下，在学生自主学习的基础上，课堂教学形成同桌互助，小组合作、全班共学的动态组合、主体交叉的网络结构，呈现师生之间、学生之间多通道、多层面、多向性信息交流。 4.评教学过程。看教学过程的有序性和波动性是否和谐统一。看教师是否能够依据学科（课型）特长和学生认知规律，以知识为载体，以知识发生发展过程为中心来展开教学，合理设计教学过程的时空序列，使之生动活泼，富于变化。看教师是否能在教学过程中适时调整教学节奏、容量和心理气氛，使学生始终保持最佳的学习心态，课堂呈现最佳的教学情景。 5.评课堂训练。看是否注重培养学生创新精神和动手实践能力。看课堂教学是否以思维训练为主线，在科学的训练中指导学法，逐步渗透基本的数学思想方法，引导学生独立思考，质疑问难，标新立异，学有创见，勇于实践，积极进取，养成创新思维的品质和习惯，培养创新精神与实践能力。 6.评教学方法手段。看是否实现教学方法最优化和教学手段现代化。是否依据教学目标和学生实际，选用与之相适应的具体的教学方法，并使用灯片、录像、多媒体等现代教育技术手段，充分调动学生视、听、思等多种感官，使学生生动、直观、形象地获取知识技能，收到学得快，记得牢的效果。 7.评课堂气氛。看是否紧张而和谐，严肃而热烈。看课堂教学是否实现师生之间的民主平等，合作教学，学生之间愉快和谐，既有大量的信息交流，又有充分的情感交流，努力营造紧张而和谐，严肃而热烈的课堂气氛。 8.评教学反馈。看是否适时反馈，有效调控，看教师是否及时掌握学生学习现状，注意调整教学内容，纠正学生的学习偏差，及时采取补救措施，以提高教学效率，达到预期目标。 9.评教学效率。看是否大容量、快节奏、