二．长期教育科研的缺失对课程改革和学校发展起到了严重的制约作用.ppt

新课程背景下学校教育科研的有关问题 安徽省教科所 宋良文 新课程背景下的学校教育科研 一．新课改对学校教育科研提出多方面的要求 二．长期教育科研的缺失对课程改革和学校发展起到了严重的制约作用 三．教育科研对教师专业提高和学校发展的作用 四．课题研究中需要注意的问题 五,新课程提倡的几种科研方法 一．新课程的实施需要教育科研的支撑,同时对学校教育科研提出多方面的要求. 1,是转变传统教育教学观念的需要 2,是转变教育教学行为的需要 3, 学校实现可持续发展的需要 4, 学校教育科研的意义及定位 理念层面上，新课程要求教师对教育科学要有较全面的了解 知识层面上（教育科学常识） ? 操作层面上（教育教学方法） 1,是转变传统教育教学观念的需要 △新课程的实施需要广大教师对新课程的支撑理论有深入的理解和把握，如果缺乏这一基础，则对新课程的实施造成一定困难，就当前新课程实施的情况看正是如此。新课程要求教师对教育科学要有较全面的了解： ----新课程提出一系列新理念， △两种教育思想、教育理论和教育教学模式的转变困难重重 △新课程提出的一些新理念需要通过科研以加深理解和分辨 △理论的辨析与教育教学行为上的困惑 ---教育科研在转变观念中的作用（教育科研并不只是课题研究，它包括课题研究和科研活动两种形式。)------- ---班级授课制出现后的两种教育理论、教育思想之间的分野 ---两种教育理论、教育思想的社会学、心理学、教育学的区别 ---教育规律是客观的,两种教育理论、教育思想融合的倾向从侧面反映了课程改革的一个方面问题--一般应用理论与不同教育流派所依据的理论：遗忘规律 观察的特点 生理、心理发展的一般规律 ； 传统主义学派：心理学的行为主义理论，社会学的国家主义理论， 进步主义学派：心理学的完形理论（建构主义理论），社会学的自由民主思想，------当然也要关注时代背景、文化传统、社会发展的整体水平等因素对教育理论产生及应用的制约 对新课程支撑理论的理解:多元智力和建构主义 2,是转变教育教学行为的需要 △对方法的诠释---教育科研在方法转化中的作用 △“方法”在教育教学中 △新课程对方法的要求 校本课程资源的利用和开发 校本教学研究 所提倡的一些新方法的应用（小组合作学习） 研究性学习课程的开设 新课程理念下评价的实施 3，学校实现可持续发展的需要 △是凝聚学校精华的一种方法；是形成学校教育思想的重要途径；是提高学校品位和提高教师的整体水平的主要途径和方法； 校本教研 △提高学校品位 △提高教师的整体水平 4，学校教育科研的意义及定位 △是学校软实力的体现，是提升学校竞争能力的重要支撑； △是保证学校可持续发展的动力； △是促成健康校园文化的形成的重要途径，同时又是健康校园文化的重要组成部分； △重要但不是万能，是“雪中送炭”又是“锦上添花”； △新课程的实施不仅受政治及社会文化的制约，同时受社会、经济条件制约； 二．长期教育科研的缺失对课程改革和学校发展起到了严重的制约作用 1, 我国长期忽视教育科研的表现 2，忽视教育科研导致的后果 3，忽视教育科研的原因分析 1, 我国长期忽视教育科研的表现 （1）、 政治挂帅，视教育为政治的附庸，（教育不能脱离政治，但教育有自己的规律） （2）、 师范大学取消教育学、心理学 （3）、 对教育科研不提倡、对教育问题不研究（分析对教学内容的研究和对学生思想品德方面的研究） 2，忽视教育科研导致的后果 （1），教育工作者的教育科学常识匮乏，教学凭经验，管理靠政策 （教育界忽视教育、教学规律，忽视学生身心发展的规律的现象非常普遍） （2），教学方单调法 （3），科研意识缺乏 （4），科研能力不足 （5），创新精神和创新能力的缺失 （6），教师“平庸化”现象严重 这种现象指的是现在中小学教师的教学有教材，有教学大纲，而且还有具体详尽的教师指导书包括参考题，教师主要依靠这些，他们甚至用不着备课，而且连作业也可以按照题库去布置，按照标准答案判作业。有些专家把这种不用动脑就能完成教学任务的现象叫做“基础教育的平庸化”。 7），课程形态落后，培养的人材难以在国际上竞争 （8），课程改革开始以来暴露出许多问题和困难都是由于教育科研的缺失造成的 建国以来历次课程改革均以政治需要甚至个人经验为出发点 课改实施的观念和认识存在着大量难以克服的问题 课程实施中的操作部分难以操作 课改中遇到的问题不能自我解决 对课改中出现的一些“新”理论的正确与否难以分辨 我国有世界上最庞大的教育体系，教育人中众多，教育现象非常复杂