2011年福建省高师培训高等教育学23期资料.doc

题型：是非题（10题*2分）、名词解释（4题*4分）、简答题（4题*8分）、论述题（2题*16分） 一、是非题 1、教育方针的基本构成：教育发展的指导思想（教育性质）、教育的培养目标（教育目的）、实施的途径（实现教育目的的途径） 2、实施全面发展教育的基本途径有三个：课堂教学、科学研究训练、社会实践活动（包括生产劳动） 3、高等教育入学人数低于适龄人口的15%时，属于英才高等教育阶段 高等教育入学人数达到适龄人口的15%-50%时，属于大众高等教育阶段 高等教育入学人数达到适龄人口的50%以上，属于普及高等教育阶段。马丁 特罗 4、学位分 学士 硕士 博士三级 5、国家举办的高等学校实行 中国共产党高等学校基层委员会领导下的校长负责制 6、我国高校的 教职工代表大会 是教职工群众行使民主权利、民主管理学校的重要形式 7、宏观高等教育结构 包括：层次结构 科类结构 形式结构 能级结构 地域结构（布局） 管理体制结构 8、微观高等教育结构 包括：学科专业结构 课程结构 教材结构 队伍结构各类人员的知识结构等 9、教学是学校实现培养人才的基本途径，是由教师、学生、教学内容、教学媒介构成的系统。 10、课程 从层次构成看，分为公共基础课程、专业基础课程、专业课程 从形式上看（对某一专业的适应性、相关性而言），分为必修课程、限选课程、选修课程 11、大学生的科研指导可以结合日常教学进行 12、社会实践活动的特征：人才培养的目的；现实参与的方式；定向选择的内容；互补并进的效果（√） 13、社会实践活动在培养人的作用：可促进知识的转化和知识的拓展，有利于增强大学生的社会意识和社会技能；有利于发展大学生的创造才能和组织才能；有利于大学生提高修养、完善个性品质（√） 14、社会实践活动与教学活动 目的统一 但途径不同 15、教育者对大学生施加影响的过程，要注重情感体验。 16、高等教育的文化功能：选择、传递、保存、创新、发展 17、1810年洪堡创办了柏林大学——教学与科研相统一。强调科学研究是大学职能之一；大学要加强基础科学研究；大学要有学术自由等 二、名词解释： 1、高等教育：是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。 2、文化：广义——泛指人类在历史过程中所创造的物质财富和精神财富的总称 狭义——人们对精神财富及精神生活的一种通称 3、教育方针：是国家在一定历史时期，根据社会政治经济发展的需要和基本的国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。 4、教育目的：把受教育者培养成为一定社会所需要的人的基本要求，它规定了所要培养的人的基本规格和质量要求。 5、社会本位高等教育目的观：从社会发展需要出发设计教育目的的观点，即个人只是教育加工的原料，个人发展必须服从社会需要。强调高等教育价值首先在于促进国家和社会发展，强调人是社会的产物。 6、个人本位高等教育目的观：从个人需要，个人发展角度出发设计教育目的的观点，强调使受教育者的本性、才能 获得自然发展，教育要为人本身的生活需要服务。 7、学制：一个国家的各级各类学校的系统，包括：有哪些种类的学校，这些学校由谁来主办和管理，学校的性质和任务是什么，实际的入学条件，修业年限以及各级各类学校的关系如何等。 8、高等教育管理体制：与高等教育管理活动相关的组织制度体系，主要包括 高等教育组织机构的设置 组织机构间的隶属关系 以及相互间职责、权限的划分 等 9、高等教育结构：高等教育系统内各组成部分之间的联系方式和比例关系，分为宏观结构和微观结构。 10、专业：高等学校根据社会专业分工需要和学科体系的内在逻辑而划分的学科门类。 11、学科：一定的科学领域或一门科学的分支，具有比较系统、完整、独立的理论体系。 12、教学原则：依据已发现的教学规律和一定的教育目的，对教师和教育工作者提出的在教学过程中必须遵守的基本要求。它属于教学的指导思想 13、狭义的课程：被列入教学计划的各门学科，及其在教学计划中的地位和开设顺序的总合 14、广义的课程：学校有计划地为引导学生获得预期的学习结果而付出的综合性的一切努力 15、高等学校专业教学计划：按照高等学校培养目标制定的指导教与学活动的规范性文件。它体现了社会对某一种专门人才培养规格的基本要求，是学校组织和管理教学工作的主要依据。 16、教学大纲：以系统和连贯的形式，按章节、课题和条目叙述该学科的主要内容的指导性文件 17、教材：也称教科书，是教学的主要依据，它是阐述教学内容的专用书籍，是教学大纲的具体化。 18、教学方法：在教学中为完成一定的教育目的、任务所采取的教学途径或教学程序，是以解决教学任务为目的 的师生间共同进行认识和实践的方法体系。 19