横林中心小学英语-常州武进区横林中心小学.doc

附件1 2018年武进区基础教育学校品质提升建设项目暨前瞻性教学改革实验项目 申报表 申报单位： 武进区横林中心小学 责任单位（公章）： 武进区教育局 一、项目基本情况早在20世纪70年代，就有专家指出：“课程改革选择了成人支配学生。他们只知道让儿童学习，却没有问一问儿童想学什么。”由于参与改革的多是大学学者，他们倾向于忽略教室学习和学校组织，课程权力中心集中于处在顶端的中央机构或者代理者手中，而基层学校及广大教育工作者特别是教师却没有课程的权力。这样，排除了多样性和差异性去追求“放之四海皆标准”的统一性，真正了解自己学校课程需要的教师却无能为力。毫无疑问，在一个充满差异性和多样性的社会中，不同学校的不同学生和教师在政洛经济文化的背景、需求以及个人的先天素质、后天主观努力、性向旨趣等请多方面存在卷户泛的差异，课程的多层次、多规格和多类型在各级教育中是不可避免的。如果想要更好的满足广大课程使用者的需要，只有“基层学校创新”才能获得成功。换言之，只有教师自己亲自参与课程开发活动，才能使课程在学校真正扎下根来。就这样，直接起因于学校及其师生需求的校本课程开发运动兴起了校本课程开发的兴起，突破了单一的国家课程开发的局限，使国家课程开发过程中很难聚原到的课程领藏得到了关照，仅课程开发的过程和成果够更好的体现参写性和适韧佳，更能满足特定学校的具体条件和实际需要。事实如此，统一的中央集权的课程开发机制器要有更加符合学校教师和学生个性化特点的课程开发策略来加以补充和丰富。 能力等各个方面。核心素养这个概念舶来于西方，英文词是“Key Competencies”。“Key”在英语中有“关键的”、“必不可少的”等含义。“Competencies”可以直译为“能力”，但从它所包含的内容看，译成“素养”更为恰当。简言之，“核心素养”就是“关键素养”，是指那些关键的、不可或缺的品质、能力、才干及精神面貌，强调获取知识的能力。学生核心素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为9大素养，具体为社会责任、国家认同、国际理解；人文底蕴、科学精神、审美情趣；身心健康、学会学习、实践创新。、项目保障及时序进度、申报意见