2010—2011—1八年级生物教学计划.doc

2010—2011—1八年级生物教学计划 幸国友 一、本册教材分析 本学科教材编写的指导思想是以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进学生转变学习方式——变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口，使教材符合学生发展的需求和社会需求，反映生物科学的新近展及其在社会中的广泛应用。 本册教材包含第五单元“生物圈中的其他生物”、第六单元“生物的多样性及其保护”的内容，教材内容的选择是以课程标准为依据的。第五单元包括动物和细菌、真菌两大部分内容。关于动物部分，先探讨生物圈中有哪些动物，它们分别有哪些与各自环境相适应的特征，再探讨它们的运动、行为以及在生物圈中的作用。关于细菌和真菌，教材内容包括“细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系”和“日常生活中的生物技术”。 第六单元是《生物的多样性及其保护》，包括生物的分类、生物多样性的概念、现状及保护对策等。 倡导探究性学习是生物课程标准的重要理念之一。本册教材继续加大科学探究的力度，并注意安排合理的梯度。从数量和类型上看，八年级上册共有探究活动41个；有关探究活动的栏目类型包括“观察与思考”、“资料分析”、“探究”、“实验”、“演示实验”、“调查”、“模拟制作”、“制作”、“技能训练”、“角色扮演”、“课外实践”等。 本册有“探究”6个。鉴于在前两册书已经学过探究的基本方法，本册的探究活动给予了学生更大的自主性，不少探究活动都是引导学生自己提出问题、作出假设、并自主制定探究计划。在提出问题、作出假设这两个环节上转为重在提供背景材料；在对探究活动的引导上，重在探究方案的设计；对于难度较大的探究活动，给出了较详细的提示，或者通过模拟讨论情景的方式进行引导。 在重视培养学生科学探究能力的同时，本册教材还特别重视培养学生的实践能力。正文中安排了“饲养和观察蚯蚓”、“调查动物在人们生活中的作用”、“检测不同环境中的细菌和真菌”、“制作甜酒”等实践性较强的活动。在科学方法方面，本册教材除介绍科学探究的一般方法如模拟实验法以外，还介绍了学科内的特殊方法，如生物分类的方法、微生物培养的方法等。此外，教材还注意培养学生收集和处理信息的能力，重视反映科学、技术和社会的相互关系，渗透人文精神。 二、学生基本情况分析 本期我所任教的二（1）、（5）、（6）二个班级中，二（1）、（6）班的学生基础相对好一些，学习积极性也要高一些，思维活跃一些。二（5）班总体水平比较差，参差不齐，学习上有相当大的难度，两极分化严重。在上学期的联考中，二（1）成绩比四校级平均分接近少5分。 虽然几个班的大部分学生都有努力本门学科的愿望，但确存在具体的困难：绝大多数学生没有养成良好的学习习惯，不能坚持做到课前预习、课上认真听讲、课下复习；没有足够的练习内容供学生训练。这样时间一长，学生就会因为“吃不透”而变得缺乏信心和耐心，加上许多学生学习缺少明确目的，学习变得很被动，逐渐丧失了对本门学科的学习兴趣，变得懒惰和贪玩，走上“学不好－没希望－不愿学”的恶性循环之中。 三、教学设想及措施 1．教师在教学中要继续认真落实《课程》提出的课程理念：面向全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分发展；努力提高学生们的生物科学素养，教学目标、内容和评价都应有利于提高每个学生的生物科学素养。 2．大力倡导“问题即课题，教学即研究，成果即成长”的教育科研观。教学中要有科研意识，要边实验、边研究，力争做一名科研型的教育工作者。 3．在教学中，要努力使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面有所发展，必须引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。 4．教师在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养。要注意对学生综合能力的培养。教师要通过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣。教师要力争创造条件开全教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。 5．教学中要注意合理选择和组合好直观教具与现代教学手段的整合。