篆刻教学案例.doc

《篆刻》教学案例 授课： 迟大建 课 题： 18、篆刻章法三 课 时： 2课时（课时1） 类 型： 篆刻 年 级： 四年级 教 材 分 析 篆刻艺术是从古代实用印章制作发展而来。古代实用印章在篆字的应用、布局安排及制作工艺上都显示出成熟的规律法则，因而具有很高的艺术价值。通过前面对章法的学习之后，学生对篆刻章法有了一定理解，本课将从增减、重复；挪让、呼应；盘曲、变化等方面让学生体会、学习篆刻的章法特点。 教 学 目 标 1、知识与技能：掌握增减、重复的章法要领。 2、过程与方法：学会布局。 3、情感、态度、价值观：通过学习激发学生兴趣，培养民族精神。 教 学 重 点 增减、重复；挪让、呼应；盘曲、变化的章法要领。 教 学 难 点 能够合理地在印面布局。 教 学 准 备 学生：石刻刀、记号笔、印床、石料等。 教师：实物投影、石刻刀、印床、石料、记号笔、印泥、课件等。 教 学 渗 透 情感与审美：激发学生对篆刻艺术的探知欲和初步掌握增减、重复和挪让、呼应；盘曲、变化的章法布局，在学习中培养学生的民族精神。 教 学 过 程 教 学 准 备 教 学 说 明 一、教学导入 1、学生展示收集的篆刻名家的增减、重复挪让、呼应；盘曲、变化资料，进行交流。 2、情景导入。（欣赏印章：名家不同章法特点的印） 3、揭示课题 学生收集有关名家不同章法特点的印的资料 教师课前要收集一些名家印章，将这些印章做进课件。 出示板书：增减、重复；挪让、呼应；盘曲、变化 引导学生欣赏印章，激发学生的学习热情和探知的欲望。 二、讨论与交流 1、想一想，讨论一下如何合理进行增减、重复？ 一方印中，由于笔划平均，一时难以安排妥贴，在不违背文字原则的前题下，可以考虑对部分文字作笔画上的处理。相信读者会从下面的印章中看到其中的匠心的。 为求全印妥贴，对部分文字有时要作增减处理，但要注意，一印中切不可逐字增减，增减的笔划也不能太多；增减要不碍字义，不失篆体。如增减后变成他字，或章法上并无需要而强自增减，全弄巧成拙。 2、试一试。请学生到实物投影上试着将 “阳春白雪” 为印文，设计朱白印各一方（师协助学生。） 教师课前准备一些带方格的纸张以及简单的篆文字（阳春白雪 ），以备学生尝试时之用 发挥学生的主观能动性，让学生多说、多议，教师起引领作用。 教师主动参与，激发学生学习热情，体验学习的快乐。 三、示范与练习 1、? 教师示范。（实物投影） （1）????先在纸上画一个合适的正方形。用“阳春白雪”布局。 （2）?? 1、按上、中、下排列。 2、按左、右上、右下排列。 3、按左上、左下、右布局。 4、按左、中、右布局。 2、学生尝试。（学生练习用“阳春白雪”三个篆文字进行布局） （1）? 展示几个学生的练习，学生交流，谈谈自己的看法。 （2）? 教师点评：肯定学生刻的好的地方，引导学生进行必要的改进。 展示学生习作时，可以请学生再试着布局。 实物投影示范及教师的语言掌握让学生能够通俗易懂。 教师示范的篆文字可从教材上选取，如：“梅花三弄” “高山流水”等。 学生尝试的篆文字就是教材要求的学生作业：阳春白雪。 让学生尝试练习，在实际操作中学到知识。 充分让学生自主，在练习中尝试自主突破，激发学生的兴趣，体会学习的乐趣。 四、练一练 1、? 反写上印。 （1）实物投影“教师反写好的印章”，讲一讲特点。（增减、重复） （2）强调要合理布局。 2、学生作业。（多媒体出示作业要求） （在古典音乐声中画画） 展示“范作”。（教师反写好的印章） 阅读教材上的知识点。 多媒体出示作业要求并展示学生习作（自己布局好，并制成一方印章）。 教师在轻松、愉快的氛围中协助学生解决难点。 五、欣赏与评价 1、习作展示。 2、评价。（自评、互评、教师点评） 3、欣赏名家作品。 “星星之火可以燎原” 邓散木 4、总结、情感教育。 展示几位学生的习作，组织学生一起欣赏、评价，谈谈自己的看法。 让学生充分体验成功。 自评，培养学生的说话能力。 培养学生的民族精神。 作 业 要 求： 根据以上方法自己运用挪让、呼应；盘曲、变化的章法要领临摹一方作品，准备下一节学习。 板 书 设 计： 增减、重复；挪让、呼应；盘曲、变化 教 后 反 思： 篆刻教学，能陶冶学生的审美情操，培养民族审美意识有着很重要的作用，、篆刻与其他教学相比，容易使人感到有点陌生、枯燥，在教学中能否提高学生对篆刻的兴趣，直接影响课堂的教学效果。所以在本课教学中采用课件、范作等形式激发兴趣。但是创作中会出现不同的问题，刀法、石料等，帮助学生解决问题才会收到良好效果。