一切按客观规律办.doc

一切按客观规律办事 什么叫客观规律？事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系多种定义，但基本的有两种 　　1.世界本身固有的，世界上一切物质都遵循的规律，具有确定性。属于唯物主义 2.世界向我们主观表现出来的，世界发展过程中呈现出的规律，具有不确定性。属于唯心主义二、　规律的客观性规律的存在和发生作用不以人的意志为转移一规律的存在不以人们的主观意志为转移。因为规律是事物运动过程中本身有的内在联系，它不是人们从外部强加于事物的，不是人们的意志所赋予的。不管人们是否认识它、喜欢它，它都客观的存在着不能任意创造和消灭规律，也不能任意改变规律，只能去认识，利用。规律是否发生作用，也不以人们的主观意志为转移。规律起不起作用，关键在于规律发生作用的条件是否存在着。当规律发生作用的条件存在时，就然起作用。当规律发生作用的条件不存在时，规律就不起作用。人们在认识活动中能否把握规律，会引起人们不同的认知结果，这恰证明规律的存在和发生作用具有客观性都是不以人的主观意志为转移的，规律既不能被创造，也不能被消灭3岁多点的还在上幼儿园小班，可父母已经开始为他拼音、写字、算术、英语……据月月的母亲讲，许多和她差不多大的小孩都开始这样做了，虽然看着这么个小不点儿每天玩的时间越来越少，但他们真怕月月会输在起跑线上。正是在家长的影响下，不少幼儿园纷纷打出“双语班”、“幼小衔接班”等各种特色班的招牌，吸引生源，将幼儿园的教学模式小学化。 专家认为，教育是有规律的，虽不要贻误时机，更不能揠苗助长。一位小学老师介绍，如果幼儿园抢学了小学低年级的部分知识，幼儿到了小学上这些课程的时候，容易因为“我已懂”而不专心听课。 对于幼儿超前学习，中国社会调查所曾对武汉、北京等地500位幼儿家长和100位幼儿教师进行调查，7成教师明确表示超前传授知识不利于孩子成长，提前加压还会抹杀孩子的想象力。小学化倾向对幼儿的身心发展有害无益，幼儿的身体机能和神经系统都很脆弱，有研究显示，孩子年龄越小专注力时间越短：3岁约为9分钟，4岁约为12分钟，5岁约为14分钟。如果长时间注意力太集中，大脑易疲劳，会对神经系统造成伤害。孩子们的智力水平还不具备系统学习的能力，过早强制灌输，会让孩子产生厌学情绪。1）、尊重客观规律是发挥主观能动性的前提，只有认识了客观规律，按客观规律办事，才能有效地发挥主观能动性，否则，必须受到规律的惩罚。：“拔苗助长”的寓言，1958年我国大跃进。 2）、认识和利用规律又必须发挥人的主观能动性。 客观规律是可以认识和利用的，但要做到这件事，不是轻而易举的，规律是事物和现象内在的本质联系，它看不到也摸不着，人们要想掌握客观规律就必须要下一番功夫。 从前，三个皮匠结伴而行，途中遇雨便走进一间破庙，恰巧小庙里也有三个和尚，他们看见这三个皮匠，气就不打一处来，质问道：“凭什么说‘三个臭皮匠胜过一个诸葛亮？’凭什么说‘三个和尚无水喝’？要修改辞典，把谬传千古的偏见颠到过来？”尽管皮匠们谦让有加，和尚们却非要讨回公道不可，官司一直打到上帝那里。上帝一言不发，把他们分别锁进两间神奇的房子里——只见房子宽敞明亮、生活用品一应俱全；内有一口装满食物的大锅，每人只发一只长柄的勺子。三天后，上帝把三个和尚放出来，只见他们饿得面黄肌瘦，皮包骨头，有气无力。上帝奇怪的问：“大锅里有饭有菜，你们为啥不吃东西？”和尚们哭丧着脸说：“我们每个人手里拿的勺子，柄太长送不到嘴里，大家都吃不着呵！” 上帝嗟叹着，又把三个皮匠放出来。只见他们精神焕发，红光满面，乐呵呵地说：“感谢上帝，让我们尝到了世界上最精美的佳肴！”和尚们不解地问：“你们是怎样吃到食物的？”皮匠们异口同声地回答：“我们是互相喂着吃的！”人们主观能动性的发挥受到客观条件的制约，但客观条件虽然制约人的主观能动性，却又给人发挥主观能动性提供了广阔的天地 所以，首先，我们必须客观规律。，在尊重客观规律的基础上，要充分发挥主观能动性。正确发挥主观能动作用必须从实际出发，努力认识和把握事物的发展规律；坚持实践的基本途径。 等于说人们在客观规律面前无能为力，能够对大量的具体现象进行概括和总结，发现和认识其中的规律人们能利用对规律的认识，预见事物发展趋势和方向，指导实践活动。例如在应对全球金融危机问题上，温总理讲：“中方将采取灵活、审慎的宏观经济政策，进一步增强宏观调控的预见性、针对性、灵活性，保持经济稳定、金融稳定、资本市场稳定，促进经济平稳、较快发展”。说明了这个哲学道理。人们可以根据对客观规律的认识，利用各种物质手段，改变物质存在的状态，创设必要的物质条件，限制规律起破坏作用的范围，变害为利。例如人们修筑拦河坝；市场的基础地位的发挥也需要国家加强宏观调控。利用规律，遵循客观规律，