中职化学教学改革的探讨.pdf

维普资讯 32 温州农业科技 2003(2) 中职化学教学改革的探讨 温海虹 浙江省温州市农业学校 1 存在的问题 问题一：校园中 “白色污染”严重，尤其是早餐时间，许多学生使用一次性塑料餐具或塑料 袋装热食物，用毕，随意丢弃，丝毫未认识到或在意以上行为对身体的危害和对环境的污染。 问题二：学生化学分组实验中，部分学生操作不规范，少数学生仅作为一名 “旁观者”，把实 验结果记录按书中内容抄下，即便完成了实验任务。 问题三 ：化学课堂教学过程 中，学生注意力不够集中，思维 “扩散”，学习效果不明显，一遇 到提问或练习即抓耳挠腮 ，眉头紧皱。 2 主要原因 原因一：学校教学管理部门和教师只注重教学大纲规定的教学 内容和一味看重学生考试 的分数，对于教学参考的环保教育内容并不重视，一般也不在课堂上讲授，由学生 自行课外阅 读 ，而学生受教师教学指导意图的影响，也认为这方面内容不重要，而不主动学习，结果导致学 生环保知识缺乏 ，环保意识薄弱。 原因二：化学分组实验 中，给学生操作的实验大多数书中已告知过程和结果，学生只不过 是再验证一下而已，毫无创造性和探索性 。 原因三：当前教师课堂教学手法仍普遍采用传统的 “满堂灌”方式，没有发挥学生的主动 性 ，教学方式也很单一、陈旧，仍是 一“支粉笔、一块黑板、一节课”的方式 ，且化学理论教学内容 较单调、抽象，难理解 ，学生不易掌握吸收，故而学生兴趣不高。 由此可见，改革当前的中学化学教学已刻不容缓 。 3 改革措施 3．1 更新教学观念 。增加环保教育的内容 课堂教育是学校教育活动的主体，也是对学生进行环保教育的主要途径。作为化学教师， 应及时更新教学观念 ，认真钻研教材，挖掘教材的内在因素，找准与环境及环境问题有关的内 容，阅读有关材料，收看有关电视节 目，广泛涉猎 ，精心备课 ，在教案设计 中把环境及相关知识 融进去，在各知识点的讲解中引人环境科学领域中的新信息、新动态，适时对学生进行环保教 育。如在讲烯烃时，就可将 “白色污染”引人，指出什么是 “白色污染”，“白色污染”有什么危害， 如何防治及 目前在 “白色污染”的防治上有什么新措施、新技术等。教育学生提高认识，保护我 维普资讯 温州农业科技 2003(2) 33 们的生存空间，消除污染，携手合作，共担此任。 3．2 发挥学生主动性。培养学生的创新思维 曾有一报社做过一项有关各 国学生能力的调查，结果表明中国学生最聪明，但最缺乏创造 力，究其原因，是中国传统教育注重应试教育，故而学生计算能力、记忆力较佳，但动手能力和 创造力则受到限制，因此在现代教育中，尤其是化学教学中(因为化学工业的开发、研究十分需 要有创新意识的人)，我们应将培养创新思维的任务摆在重要的位置上 。 在实验中，教师要发挥学生的主动性，引导学生 自己去把所学的知识学以致用，在实践中 学习。能由学生 自己动手解决的问题，教师不要轻易包办代替；能由学生分析思考得出结论 的，教师不要急于下结论，同时要尽可能地留给学生动眼、动脑、动 口、动手的时间。比如让学 生根据所学的化学知识独立进行实验设计，包括 自拟实验步骤，弄懂实验原理，独立操作实验 仪器，独立完成观察任务，独立处理实验数据 ，独立分析推证实验结果，独立解决实验过程 中遇 到的各种意想不到的问题等等。这一过程要求学生不停地动脑想，该做什么?怎么做?为什么 这样做?以此激活他们的思维，使他们的所有潜能和创造力都充分地表现出来。 在教学过程 中，教师要启发学生从不同层面和角度分析问题 ，帮助学生培养创新思维和科 学的研究方法 ，同时还要 因材施教 ，注重学生 的个性发展 ，引导学生善于观察 ，发现问题 ，大胆 使用多种方法达到掌握理论知识 目的，培养学生的创新思维和灵活应用能力。 3．3 运用多媒体辅助教学。提高学生的学习兴趣 化学基础理论教学历来都是化学教育难点之一，由于教学 内容表现单一，缺