乌鸦喝水教案 吉丹丹.doc

乌鸦喝水案教学设计 教学目标： 　　　1、认识“乌、鸦”等9个生字。会写“办法”两个字。 　　　2、通过多种方法正确、流利的朗读课文。 　　　3、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。 　　教学重点：通过多种方法朗读，感悟课文。 　　教学难点：明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。 　　教学准备： 　　　1、瓶子1个，小石子若干个 　　　2、动画课件 　　教学过程： 一、激趣引入： 　　1、出示乌鸦图片。 师：吉老师今天给小朋友带来了一个新朋友，认识它吗？它今天想来和咱们班的小朋友一起上课，大家欢迎它吗？ 师：我们大家也要做个有礼貌的小朋友，我们应该对小乌鸦说什么呢？（欢迎你，欢迎你，我们大家欢迎你） 　　2、引出课文内容： 　　师：大家觉得小乌鸦可爱吗？这只可爱的小乌鸦啊给我们小朋友带来了一个小故事，大家想不想听？（课件：听《乌鸦喝水》的故事）　　二、读中识字，感悟课文： 　　1、初读课文，提出识字要求： 　　师：刚刚小朋友听的故事就是我们语文书上19课的内容，（齐读课题）我们一起去看看吧！请小朋友打开课本轻声读课文。 　　2、识字游戏： 　　师：小乌鸦知道小朋友都很聪明，刚才又读的非常认真，他现在就想要来考考大家呢！同学们你们敢不敢接受小乌鸦的挑战呀？（敢）有些同学已经用他的行动告诉我了，挺直了腰，坐的更端正了。） 师：那就是做个开火车的游戏，站起来的同学读一个词语，他要是读对了，其他同学跟在后面把这个词语读两遍，让老师来看看那组的小火车开的最好。 师：小火车开起来！生：开到哪？师：开到这！生：火车火车我来开）。（你读的真棒，声音要是再响亮一点儿就更好了） 　　3、逐段朗读，边读边悟。 　　A．第一段： 　　过渡语：小朋友真聪明，这么快就通过了小乌鸦的考验，让我们继续跟着小乌鸦看看发生什么了？ 　　师：小朋友仔细看，谁在那里干什么？ （课件出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。）　 A师: 你们口渴过么？什么感觉？（难受，想喝水。） B师：那课文里的乌鸦口渴的厉害么？课文里是怎么说的？（到处找水喝）对??乌鸦口渴难耐所以到处找水喝。【板书找水喝 C师：那你们想想“到处”这个词说明了什么？（说明乌鸦去了很多地方找水喝，很渴，很着急） D、师：乌鸦找了这么多地方，真不容易。谁能把乌鸦特别口渴,很着急的感觉读出来呢？谁愿意来试试。（这只小乌鸦不够渴，这只小乌鸦有一点点渴了，老师也感受到了这只乌鸦已经口渴难耐，嗓子冒烟了。。。我们一起来做一次口渴的小乌鸦，一起来读一读）） 师：乌鸦继续飞呀飞、找呀找，这时……你们看：（课件：乌鸦看到水的动画片段；句子：乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水。）【板书找到水】 师：乌鸦找到水了，想想这时侯乌鸦会说什么呢（你想想如果你就是那只小乌鸦，你会说些什么？）乌鸦说：“-------------------。”你们猜猜这时候它的心情怎么样啊？（高兴，激动）我想请个同学来用高兴的心情读第二句，谁来呢？（老师发现大多数同学都比刚才坐得更端正了，都是想来试一试的。）（这是只高兴的小乌鸦，这只小乌鸦好像不怎么高兴） 师：找到水了真高兴，可是乌鸦却遇到了新的困难，怎么回事儿呀？（课件：乌鸦喝不到水的动画）【板书喝不到（遇到困难）】为什么没喝到呢？你能找出这个句子用横线画出来吗？（可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不到水。怎么办呢？） 师：“怎么办呢?”这个“怎么办呢”说明这只乌鸦正在？（动脑筋想办法）【课件出示怎么办呢】【板书想办法】此时，乌鸦的心情怎样？（不高兴失望、着急））请女同学来读一读，把乌鸦失望、着急的心情读出来。 师：乌鸦想出办法来了吗？怎么想出来的？（课件出示：第二段；齐读第二段；比较句子：突出“许多”） 　　C．第三段： 　　师：请同学们自由朗读第三段，把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线画下来。 　　师：请一个小朋友把你画的句子读一读。（学生读句子） 　　师：请小朋友想一想，乌鸦把石子放到瓶子里，为什么就喝着水了？乌鸦到底是怎么放的，我们学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？（做试验，放石子。）？ 　 师：瓶子里的水是很快升高的吗？（慢慢）（慢慢的、一点一点的）书上用的哪个词？，“渐渐”是什么意思？（渐渐，（慢慢的、一点一点的）课件出示句子：瓶子里的水渐渐升高了。）谁能够用“渐渐”说一句话？ 师：小乌鸦用这个办法解决了困难，它喝到水了，心里特别高兴，看看书里的第二幅图，乌鸦眼睛都笑弯了！让我们也一起分享乌鸦的快乐，读读这两个自然段吧。【板书（解决困难）喝到水】 　C．讨论思考、拓展思维： 师：你喜欢这只小乌鸦吗？为什么喜欢？乌鸦是很聪明。但是，瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？聪明的小朋友来帮她想想办法吧！（生想办法讨论回答。用吸管吸；找朋友帮忙；打倒