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充分发挥学生干部的管理能力 日期:2006-7-4　作者:象山晓塘中心小学 史松平[来源:班主任网] ? 班级中的班干部是班主任的参谋和助手，是联系班主任和学生的纽带和桥梁。好的学生干部能积极支持和配合班主任开展工作，起榜样带头作用，对班风和学风建设发挥核心的作用。在班级管理中，及时发现、教育和培养好班干部，是管好班级的重要一步。但是，在小学高段，大部分学生干部在心态和行为等方面与班主任老师存在较多隔阂，两者之间的沟通有一定的难度。从而给班级管理带来许多不便。这就需要充分发挥班干部在班级管理中的核心作用。下面我结合自己工作实践谈几点做法和体会。 一、竞争上岗、民主选举、定期淘汰一位干部 我们班的班干部主要是通过学生自荐，竞选上岗，日常管理实行学生自主管理。在班级工作中，班主任老师只交待一些经验性的注意事项，具体操作让学生充分发挥其智慧和主观能动性。鼓励学生创造性地开展工作。让学生在管理和被管理中认识到责任，学会履行职责。我们班有一个特殊的举措，就是每两周淘汰一名被举报次数最多的学生干部，重新推出更好的人选。这对于每一个班委无疑是一个压力。当然这样做也会有一定的负面影响，因为学生干部要管好自己学生，首先得树立他们的威信，淘汰的时候得注重人文性，被淘汰者可以有1个星期的“悔改”期，这样可以帮助那些在某些方面确实有特长，但在平时行为规范不是很好的干部去改正。举个例子，本班是学校英语特色班，所以我特设立一个英语班长，被选中的那位英语班长在英语方面确实有天赋，而且也会带领同学提高英语能力，但是他平时的行为习惯不怎么好，同学经常举报他，在一次简单的“弹劾”会上，我首先代他向全班同学求情，再给他一次机会，可是发现只有6、7个同学认同我的观点。这时，他自己主动的上来在没有准备之下向同学们检讨了自己以前的不足，并且恳切的保证了以后一定改。最后同学们都纷纷表示愿意再给他一次机会，在接下来的日子里，他在各方面明显地进步了。 二、制定班级公约、明确分工、赋予班委权利。 一开学，我就带领全班同学一起讨论制定一套符合本班实际情况的班级公约，这个公约相对小学生日常行为规范更仔细，范围更广，更适合于本班的学生，这当中的一条条都是学生自己搜集的，包括奖励制度和惩罚制度，再经过全班同学举手表决，半数以上通过，正式实行。 每个干部都要明确自己的职责，否则就会造成什么都应该管，什么都管不了的现象。赋予他们权利，本班实行摘星规则，学期末总结星星数，我给每个班委足够的星星，代替老师去奖励在他管辖范围内的好人好事，因为老师平时和学生接触的时间肯定比不上干部和普通学生接触的时间。让他们感觉到这就是权利，也是一种责任。 三、学会聆听、培养信任　　作为班主任，平日在班上习惯了高谈阔论，一旦让自己坐下来细听别人诉说，便觉得很不舒服。但是班主任必须设法让自己与班干部一起，尽力使班级管理的各个环节都笼罩着一种“聆听气氛”，并尽量让大家觉得那样做是很自然的事。习惯以后，班干部只要遇上事想找人商谈，自然就会来找班主任了。而要达到这个目的，关键是要充分抓住班委会上班干部议事的机会，或者每周二的班会时间，使大家都学会作到留心听人发言，使发言者充分感觉到自己是受到重视的。在这种气氛下的班干部能充分体验到自己的学习、生活和工作并非完全受班主任控制，他们真正拥有一片独立自主的空间，这样一来，班干部无论是遇事能否顺利解决，还是不知所措，无论是做事失败，还是寻求帮助，都能充分信任班主任，轻松自如地向老师诉说。 四、与班干部保持良好的、经常性的沟通 班主任每天面对的是几十个学生，要做的工作千头万绪，如果没有班干部的配合，班主任很难做好班级的管理工作。因此，班主任要经常与班干部一起分析、研究班里的实际情况，与他们一起制定工作计划，制定班级工作总目标，协助他们进行班级管理。这不但能团结班干部，形成凝聚力，而且可以锻炼班干部，形成强有力的领导班子，对班级管理大有好处。如让班长主持召开主题班会，先让他拟好的发言稿，帮其修改，开会过程中帮其压阵。再往后就要求他能根据班会的具体情况，随机应变地主持发言。有了基础后，就可以将主题班会工作交给班干部独立去做，班主任则在班会上做一位细心的听众、观众、协助班长决策，而不是插手干预，使他有完全放开手脚、施展才华的机会。 班主任与班干部沟通，可采用“平行交谈”法进行。交谈时，重点放在活动上，而不是谈话内容上，双方也不必互相看着对方。这种非面对面的谈话，会让师生都感到轻松、舒畅，往往能引起好的回应。这种交谈的机会，能从几乎所有共同相处的活动中获得，如一起骑车行进在上学或放学的路上，一起散步或坐下来闲聊，一起参与体育活动或野炊等课外活动，在不同的机会中，常会因活动进行中的某个细节或话题，转谈到某位同学、朋友或班级情况，涉及的内容常是班干部最真挚的心语，且这种“润物细