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对体罚现象的探讨
對體罰現象的探討 1.文化傳承的慣性 不打不成器,棒下出孝子 2.集體記憶的複製 當老師之後才開始學習如何當老師 3.便宜行事的速成 立即而有效的尚方寶劍 4.以愛之名的迷失 因為我愛他所以我打他 經師與人師 1.權威(authority)來自於專業 教育專業----->經師 權威需要順從者的信服與共鳴 2.權力(power)來自於認同 贏得尊重 -----> 人師 權力是一種交互的關係 權力行使的途徑:弱肉強食(power over) 恰如其分(power within) 潛移默化(power through) 如果學生喜歡一位老師,自然會賣面子,因此無須體罰 如果學生不喜歡一位老師,你打他只是增加心理的畏懼和排拒,因此也不必體罰。 管教--->懲戒--->體罰 *傳統華人的管教觀 念 * 現代社會的管教觀念 校園零體罰已經立法,教師情緒管理更顯重要。 體罰:有很多學生心裡認為老師又在抓狂了,顯示許多老師情緒管理能力的匱乏。 校園霸凌事件調查:教育部增列教師霸凌現象,以問卷對學生零體罰案件加以調查。 論語為政:道之以政齊之以刑民免而無恥 道之以德齊之以禮有恥且格 * 管教 懲戒 體罰 管教 懲戒 體罰 *
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