[中学联盟]陕西省柞水中学高中生物必修三：4.3群落的结构.ppt

* 课前复习 1、J型增长曲线和S型增长曲线的特点是什么？ 2、K值和K/2分别代表的含义是什么？ 3、如何计算酵母菌的种群数量？ 3 群落的结构 学习目标 1、识别群落，说出群落水平上研究的问题 2、了解群落的物种丰富度，并会探究土壤中小动物的丰富度（难点） 3、会区分不同的种间关系（重点） 4、描述群落的结构特征（重点） 阅读P71-P73，回答下列问题 1、什么是群落？ 2、种群水平研究的主要问题是什么？ 3、池塘群落研究中的主要问题是什么？ 4、群落的不同是靠什么来区别的？ 5、群落的物种数目多少如何表示？ 6、群落的种间关系有哪些？请举例说明。 7、群落的空间结构有哪些？ 群落的概念：同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合，叫做群落。 包括这个区域内 ！ 所有生物 若要你研究上池塘生物群落，你将从哪些方面着手研究？ 种群水平的研究内容包括哪些？ 出生率、死亡率、年龄组成、性别比例等。 研究池 塘群落 种群种类 优势种群 种群位置 种间关系 群落的 空间结构 群落演替 池塘的范围和边界 一、群落水平上研究的问题 这些群落的不同是靠什么来区别的呢？ 1、物种的组成是区别不同群落的 重要特征。 热带雨林 常绿阔叶林 落叶阔叶林 针叶林 苔原 我国南方 　　　　 北方 2、群落中物种数目 的多少称为丰富度 群落的物种数目多少如何表示呢？ 二、群落的物种组成 丰富度变化趋势 1.随纬度增加（从赤道到两极），物种丰富度降低； 2.随海拔增加（从山脚到山顶），物种丰富度降低； 3.水生物种随深度增加，丰富度降低； 优势种 1.森林群落中数量占绝对优势生物是乔木； 2.草原群落中数量占绝对优势的生物是草本植物； 请仔细观察下视频，思考该视频展示怎样种间关系。 三、群落的种间关系 两种草履虫单独培养和混合培养时种群个体数量发生动态变化的原因是什么？ 资料1 竞争 （1）竞争 Ⅱ、表现为一方占优势，另一方处于劣势甚至灭亡。 Ⅰ、表现为相互抑制； 指两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等 结果 Ⅰ、数量上呈现”你死我活”的同步性变化; Ⅱ、一般生态需求越接近的不同物种竞争越激烈 特点 生物数量 时间 生物B 生物A 大象和狮子抢夺水源 注：竞争是发生在两种或两种以上不同生物之间的 判断：竞争在种内与种间普遍存在。（ ） X 种间竞争、种内斗争 生存斗争 种内斗争 种间斗争 竞争 资料2 分析猞猁和雪兔种群数量的波动情况，你能发现什么规律？ 生物数量 时间 生物A 生物B （2）捕食 一种生物以另一种生物作为食物。 特点 Ⅰ、被捕食者数量一般比较多 Ⅱ、先增先减的是被捕食者 生物数量 时间 生物A—被捕食者 生物B---捕食者 不同步性变化 　　例如：蛔虫、绦虫、血吸虫等寄生在其它动物的体内；虱和蚤寄生在其它动物的体表；菟丝子寄生在豆科植物上；噬菌体寄生在细菌内部。 （3）寄生 Ⅰ、对寄主有害，而对寄生者有利，但寄生一般不会使寄主死亡 Ⅱ、如果分开,寄主会活得更好，但寄生生物难以单独生存。 特点 A.寄生生物 B.寄主(宿主) 根瘤内有大量根瘤菌 豆类植物的根 根瘤菌 豆类植物 通过固氮作用提供含氮养料 通过光合作用提供有机养料 （4）互利共生 地衣(真菌和藻类植物的共生体 ) 真菌 藻类 通过菌丝提供水、CO2、无机盐 通过光合作用提供有机养料 Ⅰ、两者生活在一起，相互依赖，彼此有利或一方有利，一方无害。 Ⅱ、如果彼此分开，则双方或者一方不能独立生存 。“同生共死，同增共减” 生物数量 时间 生物A 生物B 特点 种间关系 关系类型 物种 关系一般特征 实例 A B 互利共生 寄生 竞争 捕食 （“＋”表示有利，“－”表示有害） ＋＋ 彼此有利 相互依存 地衣 ＋－ 一方有利 一方受害 彼此抑制 －－ 个体Ａ得利个体Ｂ有害 ＋－ 蛔虫和人 狮子和大象 牛与草 狼与羊 思考： 互利共生 竞争 竞争 寄生 捕食 判断下列能量变化图对应哪种中间关系？ 寄生 共生 寄生 捕食 竞争 垂直结构 水平结构 空间结构 四、群落的空间结构 群落的垂直结构—垂直方向上的分层现象 A B C D A草被层；B灌木层；C下木层；D林冠层 植物群落的分层现象 陆地群落的分层与光的利用有关，群落层次主要是由植物的生长型和生活型所决定。 动物群落的分层现象 陆地动物群落的分层主要与食物有关，其次与不同层次的微气候条件有关。 水生群落的分层现象 与阳光、温度、食物和溶氧等因素有关。 不同种群在水平方向上的分区现象 群落的水平结构 决定群落空间结构的主要因素： （1）垂直结构