《步步高 学案导学》2013-2014学年高中生物（人教版）必修三 同步课时课件 第三章 植物的激素调节 第11课时 生长素的生理作用.ppt

* 第11课时 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第11课时 知识·储备区 吲哚乙酸 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第11课时 知识·储备区 胚芽鞘尖端 根尖 极性运输 形态学上端 形态学下端 根尖分生区 避免光照对实验结果的干扰 随着浓度的升高，对胚芽鞘生长的促进作用增强 促进作用最大 促 进作用逐渐减弱 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第11课时 知识·储备区 B、D 遗 传性 A、C 重力 近地侧多 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第11课时 知识·储备区 生长素 生长素分布不均匀造成的 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第11课时 学习·探究区 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第11课时 学习·探究区 10－10 10－8 10－4 不同 根 芽 茎 促进作用逐渐增强 促进作用逐渐减弱 抑制生长 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第11课时 学习·探究区 低浓度促进生长，高浓度抑制生长 促进 抑制 疏花疏果 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第11课时 学习·探究区 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第11课时 学习·探究区 下 高 敏感 抑制 低 来源 降 低 抑制 仍受到抑制 生长素 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第11课时 学习·探究区 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第11课时 学习·探究区 重力 近地 B A D C 弱 促进 B 背地 高 抑制 C D 向地 两重 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第11课时 学习·探究区 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第11课时 学习·探究区 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第11课时 学习·探究区 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第11课时 学习·探究区 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第11课时 学习·探究区 不能 生长素 外源生长素(类似物) 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第11课时 学习·探究区 ② ① C 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第11课时 学习·探究区 形态学的下端 适宜 不同浓度的生长素类似物，如2,4-D或NAA， 促进杨树(或月季等)插条生根的最适浓度是多少？ 适宜浓度的2,4-D或NAA可以使杨树或月季 插条基部的薄壁细胞恢复分裂能力，产生愈伤组织，长出 大量不定根 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第11课时 学习·探究区 适宜 较低浓度、较高浓度或清水 形态、大小基本一样 预实验 浓度梯度 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第11课时 学习·探究区 清水 适宜 温度(25～30 ℃)下 生根 分析实验结果 得出实验结论 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第11课时 学习·探究区 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第11课时 学习·探究区 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第11课时 学习·探究区 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第11课时 学习·探究区 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 *