《步步高 学案导学》2013-2014学年高中生物（人教版）必修三 同步课时课件 第四章 种群和群落 第13课时 种群的特征.ppt

* 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第13课时 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第13课时 知识·储备区 细胞→组织→器官 →系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈 器官 系统 可育 同种生物的全部个体 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第13课时 知识·储备区 物种 种群 1∶1 自然 增长率＝出生率－死亡率 迁入 城市的人口越来越多 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第13课时 知识·储备区 图1 图2 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第13课时 学习·探究区 × × × 鱼的种类很多，所有的鱼不是同一个物种 全部长出种子的玉米不是全部的玉米个体 不在同一个自然区域 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第13课时 学习·探究区 物种 种群 个体 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第13课时 学习·探究区 面积 体积 B 种群密度 ×种群所处的面积或体积 正 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第13课时 学习·探究区 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第13课时 学习·探究区 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第13课时 学习·探究区 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第13课时 学习·探究区 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第13课时 学习·探究区 五点取样法 等距取样法 图1 图2 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第13课时 学习·探究区 8 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第13课时 学习·探究区 选取的样方面积不对。应取物种数量达到稳定的最小面积 100 cm×100 cm 取样方法不对。应在草原中随机取样 对种群密度值的估计方法不对。应以调查样方的单位面积 中种群个体数量的平均数作为种群密度的估计值 密度高的地方选取样方 随机取样 逐 个计数法 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第13课时 学习·探究区 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第13课时 学习·探究区 N＝Mn/m 144 B、C 高 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第13课时 学习·探究区 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第13课时 学习·探究区 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第13课时 学习·探究区 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第13课时 学习·探究区 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第13课时 学习·探究区 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第13课时 学习·探究区 新产生 总数 死亡 迅速增长 出生率上升，死亡率下降，人 口增长率＝出生率－死亡率 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第13课时 学习·探究区 迁入率和迁出率 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第13课时 学习·探究区 大于 增大 增长 适中 ＝ 稳定 稳定 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第13课时 学习·探究区 小于 减小 衰退 预测 增长 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第13课时 学习·探究区 性别比例 出生率 性别比 例 雌雄 增长快 相对稳定 增长慢 个体数目 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区