【高州中学】人教版高中生物必修3第2章第2节 通过激素的调节（共44张PPT）.ppt

巨人症患者 身高98厘米、年龄85岁的毛大爷 湖南15岁女孩身高2.08米 侏儒症患者（智力正常） 生长激素失调引起的疾病 肢端肥大症患者面部 肢端肥大症患者手指 肢端肥大症患者头骨X射线影像 侏儒症（幼年分泌不足，智力正常） 巨人症（幼年分泌过多） 肢端肥大症（成年分泌过多) 几种主要的激素（1） 生长激素（垂体） 分泌异常导致疾病 主要功能：促进生长，促进蛋白质的合成和骨的生长 　　　　　　　　　　　　 呆小症患者（智力不正常．生殖器官不发育） 地方性甲状腺肿患者 甲亢患者 甲状腺激素失调引起的疾病 甲状腺激素缺乏： 一代肿二代傻三代四代断根苗 甲亢（分泌过多） 呆小症（幼年分泌过少） 地方性甲状腺肿（成年缺碘） 促进新陈代谢 促进生长发育 提高神经系统的兴奋性 甲状腺激素（甲状腺） 几种主要的激素（2） 分泌异常 主要作用 大脑皮层 下丘脑 垂 体 胰高血糖素 甲状腺激素 甲状腺 性腺 肾上腺 胰岛 生长激素 协同作用 胰岛素 拮抗作用 反馈调节 课堂小结 坚持晨跑40年，天天做俯卧撑，参加了两次铁人三项比赛，跑量已经超过了一万五千公里，跑步时间超过了3000小时……这些华丽丽的数据证明了马英九是个当仁不让的跑步专家。尤其对于一个日理万机的政治家来说，这更是一份让人难以置信的成绩单。 2015包茂高速茂名市民百里徒步 第2节通过激素的调节 第二章 动物和人体生命活动的调节 资料分析:促胰液素的发现 一、激素调节的发现 阅读资料思考以下问题： 1、19世纪学术界认为“胰液分泌是如何调节的？” 2、他们的实验依据是什么？ 3、而谁又提出了不同的观点？什么样的观点？他们又如何设计实验证明这观点的？除了证明这观点以外，他们还从试验中发现了那些内容？ 4、你能从这个“促胰液素”的发现历程中得到什么启示？ 学术背景： 在20世纪之前，学术界普遍认为，人和动物体的一切生理活动都是由神经系统调节的。 比如，对“胰液的分泌是如何调节的”这一问题，19世纪的学术界普遍认为，胃酸刺激小肠的神经，神经将兴奋传给胰腺，使胰腺分泌胰液。 沃泰默的实验 ： 稀盐酸 狗的上段小肠肠腔 胰腺分泌胰液 稀盐酸 狗的血液中 胰腺不分泌胰液 狗的上段小肠肠腔 稀盐酸 胰腺分泌胰液 注入 注入 注入 结果 结果 结果 沃泰默的解释： 这是由于小肠上微小的神经难以剔除干净的缘故，所以是一个十分顽固的神经反射。 切除通向该段小肠的神经，只留下血管 斯他林和贝利斯的假设： 这种实验现象不是神经调节的结果，而是化学调节的结果：在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随着血流到达胰腺，引起胰液的分泌。 如果要证明斯他林和贝利斯的观点， 应该如何设计实验？ 斯他林和贝利斯的实验 ： 实验过程： 小肠黏膜+稀盐酸+砂子 磨碎 注射 实验结果：促进胰腺分泌胰液。 实验结论：促胰液素是小肠黏膜分泌的，作用于胰腺，促进胰腺分泌胰液。 制成提取液 狗静脉 思考与讨论 2.斯他林和贝利斯获得的科学发现包括哪些内容？ 发现了促胰液素； 发现了激素调节 。 1.“机遇只偏爱那种有准备的头脑”哪些因素使斯他林和贝利斯抓住了成功的机会？ 不迷信权威、创造性思维、严谨的实验设计等 一、激素调节与激素的概念 激素： 激素又叫荷尔蒙（hormone），是生物体内产生的，对新陈代谢、生长发育等生命活动起着重要调节作用的一类微量有机物。 激素调节： 由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行调节，这就是激素调节。 内分泌腺 外分泌腺 促甲状腺激素释放激素 下丘脑 促进垂体合成和分泌促甲状腺激素 促性腺激素释放激素 下丘脑 促进垂体合成和分泌促性腺激素 肾上腺素 胸腺激素 肾上腺 胸腺 　增强心脏活动，使血管收缩，血压上升，促进糖元分解，使血糖升高 催乳素 垂体 调控动物对幼仔的照顾行为，刺激乳汁分泌 激素名称 激素的主要生理作用 分泌部位 略 激素名称 内分泌腺 名 称 促性腺激 素 促甲状腺激素 激素的主要生理作用 甲状腺激 素 垂 体 垂 体 甲状腺 促进甲状腺的生长发育，调节甲状腺激素的合成和分泌 促进性腺的生长发育，调节性激素的合成和分泌等 促进新陈代谢和生长发育，尤其对中枢神经系统的发育和功能具有重要影响，提高神经系统的兴奋性 二、人体内的一些主要激素及其生理作用 生 长激