中学联盟广东省台山市华侨中学高中生物必修三课件：第四章 4.3群落的结构 （共32张PPT）.ppt

* 池塘中至少有多少个种群？ 浮游动物 浮游植物 植食性鱼 肉食性鱼 P71问题探讨 同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合，叫做群落。 包括这个区域内所有的物种 群落水平上的研究是不同物种的生物集合体 （各种动物、植物和微生物） 一、群落的概念 思考： 1.判断下列实例是否属于群落： A．一个池塘中全部鱼 B．一块朽木上的全部木耳 C．一棵枯树和其上的苔鲜、真菌、昆虫、蜗牛等 D．一块水田里的全部水稻、水草、鱼、虾及其它生物 2.农贸市场上有新鲜的白菜，大蒜，活鸡，鱼，以及附着在上面的细菌，真菌等微生物，它们共同构成一个 A.种群 B.群落 C. 生态系统 D.以上都不是 √ √ 若要你研究上池塘生物群落，你将从哪些方面着手研究？ 种群水平的研究集中于种群数量动态，包括？ 出生率、死亡率、年龄组成、性别比例等。 研究池 塘群落 种群种类 优势种群 种群位置 种间关系 群落的 空间结构 群落演替 池塘的范围和边界 二、群落水平上研究的问题 * 这些群落的不同是靠什么来区别的呢？ 1、物种的组成是区别不同群落的 重要特征。 热带雨林 常绿阔叶林 落叶阔叶林 针叶林 苔原 我国南方 　　　　 北方 2、群落中物种数目 的多少称为丰富度 群落的物种数目多少如何表示呢？ 三、群落的物种组成 从赤道到两极生物物种种数目（丰富度）如何变化？ 一般来说，环境条件愈优越，群落发育的时间愈长， 物种的数目愈多，群落的结构也愈复杂。 丰富度随海拔高度的增加而减少 丰富度随水深度的增加而减少 两个或多个群落间过渡地带，即群落交错区，如海陆交界的潮间带、河口湾，森林与草地或农田交界的地带，生物的种类和数量常比相邻群落中多，这种现象称为边缘效应。 请仔细观察下视频，思考该视频展示怎样种间关系。 四、种间关系 资料1 1、如何解释资料1中的实验结果？ 竞争 1、竞争：两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等 竞争的结果： 常表现为_______，有时表现为一方占____，另一方处_________。 相互抑制 优势 劣势甚至灭亡 A B A B ★竞争实力悬殊时 （大草履虫与双小核草履虫） 生物数量 时间 生物数量 时间 ★竞争实力相当时 （牛与羊） 坐标系表示如下： 资料2 猞猁与雪兔 2.分析猞猁和雪兔种群数量的波动情况， 你能发现什么规律？ 猞猁和雪兔种群数量之间存在相关性。 一种生物（捕食者）以另一种生物（被捕食者）作为食物． 2、捕 食 坐标系表示为 生物数量 时间 生物A 生物B 先增先减者为被捕食者，后增后减者为捕食者 特点：被捕食者与捕食者相互决定数量的种间关系，相互制约双方的数量，被捕食者不会被捕食者淘汰。 A是被捕食者 3、寄生 一种生物（寄生者）寄生于另一种生物（寄主）的体内或体表，摄取寄主的养分以维持生活。 坐标系表示如下： A 宿主（寄主） B 寄生虫 生物数量 时间 特点： 一方（寄主）受害；一方（寄生生物）受益，寄生者一般给寄主造成慢性伤害，但不能立即杀死寄主（宿主）。 若分开，寄生生物难以单独生存，寄主生活得更好 生物数量 时间 地衣(真菌和藻类植物的共生体 ) 生物A 生物B 两者生活在一起，相互依赖，彼此有利。 4、互利共生——“同生共死” 豆科植物与根瘤菌 坐标系表示如下： * 种间关系 关系类型 物种 关系一般特征 实例 A B 互利共生 寄生 竞争 捕食 （“＋”表示有利，“－”表示有害） ＋＋ 彼此有利 相互依存 地衣 ＋－ 一方有利 一方受害 彼此抑制 －－ 个体Ａ得利个体Ｂ有害 ＋－ 蛔虫和人 狮子和大象 牛与草 狼与羊 思考： 判断生物AB的关系 B A B A 捕食 竞争 寄生 寄生 互利共生 种内关系 指同种生物的不同个体或群体间的关系 种内互助：蜜蜂、蚂蚁等 种内斗争：同种生物之间由于争夺食物、空间、水 分、养料等也会发生斗争。 思考：为什么田间的植物种植不能过密？ * 学以致用： 1.下列关于丰富度的叙述不正确的是（ ） A.群落中生物数目的多少称为丰富度 B.不同群落生物的丰富度不同 C.从赤道到北极，群落的丰富度逐渐减少 D.丰富度越多的群落，其结构越复杂 2.下列属于区别不同群落的重要特征是（ ） A.群落的物种组成 B.群落中各生物的种间关系 C.群落的空间结构 D.群落中物种的数目 A A * 3、下列三图分别表示两种生物种群随时间推移而发生的数量变化。那么,甲、乙、丙三图表示的关系依次是 互利共生 捕食 竞争 * 4、下图是处于平衡状态的某草原上各生物种群