中学联盟河北省南宫市奋飞中学人教版必修三生物课件：5.2《生态系统的能量流动》 (共19张PPT).ppt

* 出示学习目标。本节课要达成的目标：大家带着学习目标阅读教材P93-94的内容，完成导学案上自主学习模块一。5分钟自主学习，1分钟小组成员之间互相交流答案，自主学习完成后小组间接着就分析合作探究中的问题，3分钟。小组展示成果：每一个阶段请一个小组同学给出答案，再请一个小组同学评价，最后用PPT展示，同学们利用PPT所给的信息，核对导学案中相关问题。 * 链接至21张幻灯片 * 链接至21张幻灯片 * 链接至第28张幻灯片 奋飞中学 生态系统的能量流动 假设 你像 鲁滨逊 那样流落在不毛的荒岛上，只有15Kg玉米和一只母鸡可以食用，那么使自己活的最长的办法是： 1.先吃鸡，然后吃玉米　　　　 2.先吃玉米，同时用部分玉米喂鸡，吃鸡生产的蛋，最后再吃鸡 先吃鸡，再吃玉米 我反对！为什么要先吃我？ 生态系统的能量流动 学习目标 1.说出生态系统能量流动的概念。 2.描述生态系统能量流动的过程。 3.通过数据分析得出生态系统能量流动的特点。 学生活动一：仔细阅读教材第94页,讨论下列的问题: 1.到达地球的太阳能，是如何进入到草体内的呢？ 2.草体内的能量有哪些去向？请画出草体内能量去路的示意图。 3.羊的摄入量和同化量之间是什么关系？ 4.羊同化的能量的去向又有哪些？请画出羊体内能量去路的示意图。 5.用类似的方法画出狼体内能量去路示意图。 生态系统能量流动的过程 呼吸作用 生产者 (植物) 呼吸作用 初级消费者 (植食动物) 呼吸作用 次级消费者 (肉食动物) 呼吸作用 分 解 者 … 三级消费者 (肉食动物) 呼吸作用 生态系统能量流动的概念 指生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程 思考：在草原上，牛以草为食，蜣螂（屎壳郎）以牛粪为食，则被牛同化的能量中约有多少流入蜣螂体内呢？ 在能量流动的分析中“粪便”中所含的能量属于谁同化的能量？ 属于上一个营养级同化的能量 生态系统能量流动的过程 呼吸作用 生产者 (植物) 呼吸作用 初级消费者 (植食动物) 呼吸作用 次级消费者 (肉食动物) 呼吸作用 分 解 者 … 三级消费者 (肉食动物) 呼吸作用 但我还有点不服，这毕竟是在玩文字游戏，我要看到具体的数据才服气。 从大家刚才的分析我有点小明白，鲁滨逊先吃我，再吃玉米，获得的能量要多一些。 12.6 62.8 未固定 生产者 464.6 植食性动物 62.8 肉食性动物 12.6 单位（焦/厘米2 ·年） 96.3 18.8 7.5 分解者 14.6 12.5 2.1 0.1 未利用 327.3 293 29.3 5.0 赛达伯格湖的能量流动图解 呼吸作用 122.6 学生活二：结合教材第95页图5-8的数据整理，讨论下列问题： 1.各营养级输入能量与输出能量的关系？用数据举例说明。 2.能量传递效率如何计算？表格中各营养级能量传递效率是多少？ 3.从数值上看，能量为何不会百分之百从一个营养级流到下一个营养级？ 4.图中“未利用的能量”是哪一部分的能量？前面讲过程时，不包含“未利用”，这是否矛盾呢？ 营养级 流入 能量 输入下一营养级能量 呼吸作用散失 分解者 利用 未利用 能量 传递效率 生产者 464.6 62.8 96.3 12.5 293 植食性 动物 62.8 12.6 18.8 2.1 29.3 肉食性 动物 12.6 7.5 0.1 5.0 赛达伯格湖的能量流动图解的数据整理 13.5％ 20％ ×100﹪ 暂未利用 12.6 62.8 未固定 生产者 464.6 植食性动物 62.8 肉食性动物 12.6 13.5% 20% 96.3 18.8 7.5 分解者 14.6 12.5 2.1 0.1 未利用 327.3 293 29.3 5.0 呼吸作用 122.6 能量传递效率10%～20% 单向流动 逐级递减 单位 （焦/厘米2 ·年） 食物链越短，能量到我体内的越多，我活的时间就越长呀！ 重回问题探讨 * 出示学习目标。本节课要达成的目标：大家带着学习目标阅读教材P93-94的内容，完成导学案上自主学习模块一。5分钟自主学习，1分钟小组成员之间互相交流答案，自主学习完成后小组间接着就分析合作探究中的问题，3分钟。小组展示成果：每一个阶段请一个小组同学给出答案，再请一个小组同学