中学联盟河北省南宫市奋飞中学人教版高中必修一生物课件：6.2细胞的分化 （共27张PPT）.ppt

学生自学： 1. 看书P117-119填写课时练P102页新知自学。 2. 解决以下问题 ① 细胞分化的定义？ ② 细胞分化的原因是？ ③ 什么是细胞的全能性？ ④ 细胞具备全能性的原因？ 要求：6-8分钟独立完成。 * 胚细胞 生理功能 叶绿体 角质层 大液泡 光合作用 保护 贮藏营养物质 结构 细胞名称 教师精讲：细胞分化的概念 实例1：植物细胞分化 叶肉细胞 表皮细胞 贮藏细胞 思考：上述三种细胞的来源相同吗？现在有什么不同？ 它们来源于一群相似的早期胚细胞，三种细胞的形态、结构和生理功能不同。 * 受精卵 早期胚胎细胞 红细胞 实例2：动物细胞分化 肌细胞 神经细胞 ① ② 有丝分裂 细胞分化 根据以上两个实例，说出细胞分化的概念？ 在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，叫做细胞分化。 细胞分化的特点 资料1.细胞分化发生在整个生命历程中。 资料2.红细胞形成后，始终保持为红细胞，而不会变成其他类型的细胞。 资料3.红细胞形成后，始终保持为红细胞，直到死亡，而不会再变成幼红细胞。 资料4.细胞分化是生物界普遍存在的生命现象。 ——持久性 ——稳定性 ——不可逆性 受精卵 胚胎干细胞 幼红细胞 原红细胞 造血干细胞 红细胞 ——普遍性 细胞分化的意义 意义： （1）细胞分化是生物个体发育的基础。 （2）细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率。 合作探究：结合个体发育的实例，从细胞分化的结果并联系实际总结细胞分化的意义？ 细胞 组织 器官 （系统 ） 个体 基因 蛋白质 卵清蛋白基因 唾液淀粉酶 基因 胰岛素基因 卵清蛋白 唾液淀粉酶 胰岛素 输卵管细胞 + + + + － － 唾液腺细胞 + + + － + － 胰岛B细胞 + + + － － + “+”表示有 ，“－”表示无 讨论一：科学家用基因探针技术、抗原抗体杂交技术对人体内这三种体细胞中相应的蛋白质情况进行了调查，结果如下： 细胞分化的原因 * 基因 蛋白质 相同 不同 基因 蛋白质 卵清蛋白基因 唾液淀粉酶 基因 胰岛素基因 卵清蛋白 唾液淀粉酶 胰岛素 输卵管细胞 + + + + － － 唾液腺细胞 + + + － + － 胰岛B细胞 + + + － － + 原因：遗传信息不变，只是遗传信息的执行情况不同 （在特定时间和空间下，基因选择性表达的结果） * 细胞分裂 细胞分化 不 同 点 细胞数量 形态结构功能 相 同 联系 增加 相同 不变 差异 遗传信息都不变 细胞分裂是细胞分化的基础，共同完成生物个体发育过程。 对比：细胞分裂和细胞分化 * 教师精讲：细胞的全能性 高度分化的细胞 完整植株 思考：高度分化的细胞，能否像受精卵一 样，再分化成一个完整的个体呢？ 1.在不脱离生物体的前提下，分化了的细胞将一直保持分化后的状态，直到死亡。 2.高度分化的细胞在自然状态下往往失去细胞分裂能力。 （激素、营养等条件） 设想： 脱离母体 脱分化 再分化 细胞的全能性 事实： 新个体 （切割） （激素、营养等条件） 探究历程： 1902年，德国科学家提出细胞全能性的理论。 1937年，美国科学家将烟草形成层细胞培育成植株。 1958年，斯图尔德将胡萝卜韧皮部细胞培养成植株。 1965年，沃索将烟草单细胞培养成植株。 1970年，斯图尔德将胡萝卜单细胞培养成植株。 胚状体 韧皮部细胞 根切片 细胞团 胡萝卜植株 试管苗 1958年，美国科学家斯图尔德用胡萝卜韧皮部细胞，成功地培育出完整植株。 说明高度分化的植物细胞仍然具有发育成完整植株的能力。 实例：植物组织培养 实验结果说明了什么？ 条件： （1）脱离母体 （2）给予适宜的营养(例：植物激素、无机盐和糖类等)和外界条件（例：无菌、温度和光照等） 过程： 外植体 愈伤组织 胚状体 植物体 再分化 脱分化 栽培 植物组织培养 * 细胞的全能性 1.什么是细胞的全能性？ 2.细胞全能性的理论基础是什么？ . 含有本物种全套的遗传物质。 细胞的全能性是指已经分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能。 思考：植物细胞具有全能性，那动物细胞呢？ 到目前为止，人们还没有成功地将单个已分化的动物体细胞培养成新的个体。 母绵羊A 乳腺细胞（体细胞） 母绵羊B 未受精的卵细胞 母绵羊C “多莉” 重组细胞 发育成