家庭综合服务中心项目方案二.doc

六、项目内容（一）是目前广东省最具规模的青少年儿童社会教育场所和青少年儿童文化建设阵地长期以来坚持开展各种形式多样、普及面广、立意新颖的活动，为孩子们提供了展示才华的舞台。（1）了解和准确把握的实际情况，在法律法规允许的范围内，重点进行抽样调查，归口分类，做出科学、客观、真实的报告分析；（2）以“”沙龙等团体活动为载体，通过各种渠道，协助增强社会适应能力，走上就业和发展的道路；（3）；（4）（5） （6）每次走访、开展个案工作或小组工作时要及时做好台帐记录和整理、归档； （）待项目全部结束时，要准时地向项目组提供所有试行成果。 采用“优势视角”的专业方法，让青少年在“人与环境互动”中提升能力和发掘潜能。 4、项目宗旨 以青少年特点和需求为中心，以整合社区资源为方法，运用专业和成熟的社会工作技巧向青少年提供优质的支持性和发展性服务。 5、项目目标 充分发挥潜能，克服障碍； 适应学校生活，投入学习； 身心健康成长，建立和谐人际关系； 关心社会，为将来融入社会做好准备。 6、项目对象 针对个人、家庭、朋辈、学校、社区五个方面开展工作 个人层面：创意思维能力提升、青春期适应、情绪调适、行为偏差等 家庭层面：亲子关系、沟通障碍、家庭教育方法等 朋辈层面：人际交往、情感恋爱、不良朋辈团体等 学校层面：师生关系、学业问题、青少年志愿者发展等 社区层面：社区教育、药物滥用等 7、项目方法 咨询服务：向前来询问的学生、老师、家长等提供资料及意见，或通过讲座、工作坊等形式向学生、家长、老师提供有需要的教育信息。 个案辅导及转介：通过面谈、家访、电话访谈、多方会谈等方式，协助学生克服在情绪、社交、行为、家庭与学业方面遇到的障碍，并在有需要时转介给其它服务。 小组活动：通过小组、讲座、夏令营、专题活动等不同形式的活动，帮助学生了解自我、发挥潜能，建立正确的价值观念。 协调及组织校外社区资源：通过与学校所在社区或校外机构的沟通、协调，为学生提供校外学习、实践及参与社区、服务社区的机会。 8、项目特色 鼓励青少年勇于面对成长阶段的各种压力和跨越成长障碍。我们以社区网络为依托，以学校教育为媒介，主要推行和开展学校社会工作，向社区学校提供驻校社工服务和提供支持性的青少年综合服务，提升和增强学生学习能力之余并加强青少年学生与家庭及社区的互动联系。 尤为关注身处不利境地（如贫穷、病残、家庭危机等）青少年的成长发展，我们会根据不同服务对象的需求来安排个性化的服务，以协助他们克服困难，跨越障碍。 （1）核心服务 青少年成长小组：针对不同需求和特点的青少年为他们提供合适的小组训练服务，以期激发他们的潜能和思维，促进他们综合能力的发展和提高。 个案辅导：有专职的社工为成长遭遇困难和障碍的青少年提供个别性的辅导服务，以协助他们重新认识自己和挖掘潜能，更好的适应生活。对有需要的家庭提供介入辅导，改善青少年成长的家庭环境，向家长提供亲子教育和亲子关系的咨询和建议 社区活动：促进青少年与社区关系的连结，通过社区讲座、社区调研和社区活动来倡导社区关注青少年的成长，也增强青少年对社区的归属感。 志愿者服务：培养青少年正确的人生价值观和社会责任感，鼓励和组织青少年参与有益的志愿性服务，定期培训和实践，并开展社区关爱行动。 （2）常规服务 提供玩具娱乐、益智棋类、球类活动、报刊阅读、书友会等服务。不定期举办健身舞蹈班、绘画书法班、英语兴趣班、小小魔术师、手语、厨艺、手工艺编织等各类兴趣班。 常规职前服务：根据青少年的就业发展需要，中心全面协助青少年提升就业能力，为此提供各种基本培训,如何收集有效的就业信息、制作好的简历、如何更好地进行面试、人际关系处理、情绪管理等内容等就业培训，根据青少年的不同选择，邀请不同行业的专业人士提供相关行业的培训，提升青少年的从业能力。根据青少年所选择的行业，推荐他们参与相关企业或公司的面试，应用所学的技能技巧。在青少年试用期间，根据公司环境，中心协助他们制度个人工作目标及计划，提升人际沟通及情绪管理的能力。 （3）特色服务 充实心灵工作坊：针对厌学行为和校园暴力，实施“充实心灵教育”； “宅男宅女”工作坊：针对青少年日趋自我封闭的现象，各社会团体积极开展各种活动，提高青少年的交际能力； 青少年沙盘游戏和团体沙盘辅导：有助于解决青少年注意力不集中、厌学、沉默内向，促进青少年儿童人格完善、创造性思维的提高。 （4）外展服务 社会工作者立足于社区资源，针对社区中的“边缘青少年”开展专业服务的社会工作模式。 受不良影响的青少年群体； 经常单独在外游荡的青少年； 与家庭成员关系差及经常离家出走的青少年； 因接触不良群体辍学或有退学可能的青少年。