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第一单元 中国传统文化主流思想的演变 ○单元概貌○ “百家争鸣”局面的出现 “百家争鸣”和儒家思想的形成 孔子和早期儒学 道家、法家和墨家 从“无为”到“有为” “罢黜百家，独尊儒术” “罢黜百家，独尊儒术”的提出 儒学成为正统 三教合一 宋明理学 程朱理学 陆王心学 李贽的离经叛道 明清之际活跃 黄宗羲对君主专制的批判 的儒家思想 顾炎武倡导经世致用 王夫之的唯物思想 ○单元指要○ 1、学习本单元需要注意在历史发展过程中考察思想发展的脉络，注意各种思想的基本含义及其在不同历史阶段的时代特征。要注意阅读一些经典原文，注意历史与现实、中国与世界、思想与生活的联系。 2、结合所学过的本历史阶段政治经济史内容，分析传统文化主流思想出现的历史背景及其影响。 3、一定的思想观念是一定的历史时代的产物，是在它的物质条件和相应的社会关系的基础上创造和构成的。进而正确理解经济、政治和文化三者间的辩证关系。 4、儒学的发展历程： 创立发展：春秋战国时期出现“百家争鸣”局面，后世各种思想大都能从诸子百家那里找到源头，此时儒家思想产生、发展，成为“显学”。 遭受压制：秦朝时期儒家思想遭受沉重打击。 改造独尊：西汉时期儒家思想经董仲舒改造，适应了当时加强中央集权统治的需要，正统地位确立，成为以后中国传统文化的主流思想。 转型成熟：宋明时期，儒家思想吸收了佛、道思想，发展到更具理论化和思辨化的理学阶段，开创了儒学的新时代。 批判继承：明清之际，一些进步思想家对儒学的批判继承，使儒学出现了活跃的局面，对后世影响深远。 ○时空定位○ 第1课 “百家争鸣”和儒家思想的形成 ○简明结构○ ○基础自查○ 基础考点 基础问题 1.百家争鸣 2.儒家：孔子、孟子、荀子 3.道家：老子、庄子 4.法家：韩非子 5.墨家：墨子 1、概述“百家争鸣”的含义、兴起背景和影响。 2、概述孔子（前551～前479）的历史地位、主要主张和在文教方面的贡献，并作简要评价。 3、概述孟子和荀子的历史地位、基本主张和对儒学的贡献，并作简要评价。 4、概述老子和庄子的历史地位、主要观点和意义。 5、概述韩非子和墨子的历史地位、主要观点和意义。 6、依据本课内容归纳中国古代治国思想的主要观点。 1、概述“百家争鸣”的含义、兴起背景和影响。 ⑴含义：“百家”是指社会上形成的以传播文化、发展学术为宗旨的学者和思想流派；“争鸣”是指诸子百家在文化和学术问题上互相诘难、批驳，又彼此吸收、融合。春秋战国时期，中国社会发生重大变革。各种思想流派纷纷提出治国济世的主张，出现了百家争鸣的局面。 ⑵原因：春秋战国时期，中国社会发生重大变革，奴隶制逐步瓦解，封建制逐步形成。（根本原因） ①经济上，井田制瓦解，封建经济发展。 ②政治上，周王室衰微，宗法分封制趋于崩溃；诸侯混战，民不聊生。 ③阶级关系上，“士”阶层的崛起及其受重用。 ④文化上（或教育上），从“学在官府”到“学在民间”，私学兴起。 ⑶影响：①促进了我国思想文化的繁荣，是中国历史上第一次思想解放运动。②逐步形成了中国的传统文化体系。③是中国学术文化、思想道德发展史上的重要阶段，奠定了中国思想文化发展的基础。 2、概述孔子（前551～前479）的历史地位、主要主张和在文教方面的贡献，并作简要评价。 ⑴地位：春秋晚期鲁国人，儒家学派创始人，中国古代的思想家和教育家。 ⑵主张：①核心主张是“仁”和“礼”。提出“以德治民”，取信于民和“克己复礼”。②主张“有教无类”。③提出“性相近”。 ⑶贡献：①整理“六经”，《诗》《书》《礼》《易》《乐》和《春秋》； ②首创私人讲学，打破了贵族垄断文化教育的局面。 ⑷评价：孔子的政治主张旨在缓和社会矛盾，维护奴隶主贵族的统治。 3、概述孟子和荀子的历史地位、基本主张和对儒学的贡献，并作简要评价。 ⑴孟子（约前372～前289）①地位：战国时期邹国人。有“亚圣”之称，著有《孟子》一书。 ②主张：a.主张实行“仁政”。b.提出“民贵君轻”的民本思想。c.伦理观上，主张“性本善”。 ⑵荀子（约前313～前238）①地位：战国时期赵国人，儒家学派的集大成者，著《荀子》一书。