人教版必修一第五章第四节光合作用探索历程（共16张）.ppt

复习提问： 呼吸作用 有氧呼吸 无氧呼吸 有氧呼吸方程式： 　　C6H12O6+6H2O+6O2 6CO2+ 12H2O +能量 酶 无氧呼吸方程式： C6H12O6 酶 2C2H5OH＋ 2CO2＋能量(少量) C6H12O6 2C3H6O3(乳酸)+能量(少量) 酶 第五章 第4节 能量之源——光与光合作用 光合作用的探索历程 植物为什么会生长？ 古希腊亚里士多德认为根吸收土壤中的养分 五年后 1648年海尔蒙特的实验 柳树增重80kg 土壤只减少0.1kg 结论：植物增重主要来自水分 思考：海尔蒙特的实验设计有什么不足的地方？ 1771年普利斯特利的实验 ①密闭玻璃罩＋燃烧的蜡烛＋小鼠→熄灭、死亡 ②密闭玻璃罩＋绿色植物→ 结论：绿色植物可以更新空气 1779年英格豪斯实验: 结论：只有在光下植物才能更新空气。 补充：1785年 明确绿叶在光下释放氧气，吸收二氧化碳。 1845年 德国科学家梅耶 绿叶能将光能转化成化学能。 1864年萨克斯的实验 暗处理（目的） 光照 酒精脱色（目的） 结论:绿色叶片在光合作用中产生了淀粉 碘蒸汽处理 问题1：萨克斯的实验目的是什么？ 问题2：为什么对植物进行一昼夜的暗处理？ 问题3：为什么让叶片的一半曝光，另一半遮光呢？ 验证光合作用的产物 为了将叶片中原有的淀粉耗尽 进行自身对照 本实验除证明了光合作用的产物有淀粉外， 还证明光是光合作用的必要条件光 1941年美国鲁宾和卡门实验（同位素标记法） 用同位素标记的化合物，化学性质不变，物理性质发生改变，具有放射性，可用相应的仪器进行检测。我们可根据这种化合物的放射性，对有关的一系列反应进行追踪，这种研究方法叫做同位素标记法 结论：光合作用的氧气全部来自水 C18O2 CO2 H2O H218O 光照下的 球藻悬液 O2 18O2 A B 同位素18O分别标记H2O和CO2 H2 18O和C18O2 光合作用产生的有机物又是怎样合成的呢？ 20世纪40年代，美国科学家卡尔文利用放射性同位素14C标记的14CO2做实验研究这一问题。最终探明CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中的碳的途径，这一途径称为卡尔文循环。 1961年诺贝 尔化学奖得主 年代 科学家 结论 1642 海尔蒙特 水分是建造植物体的原料 1771 普利斯特利 植物通过光合作用吸收CO2产生O2 1779 英格豪斯 只有在光照下只有绿叶才可以更新空气，吸收CO2放出O2 1845 梅耶 植物在光合作用时把光能转变成了化学能储存起来 1864 萨克斯 绿色叶片光合作用产生淀粉 1939 鲁宾 卡门 光合作用释放的氧来自水 20C40 卡尔文 光合产物中有机物的碳来自CO2 1、总结光合作用探索历程 2、光合作用 1、光合作用的反应式 CO2+ H2O （CH2O） + O2↑ 光能 叶绿体 2、定义：指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。 1、下图表示德国科学家萨克斯的实验。将绿色的叶片放在暗处几小时后，经脱色、漂洗再用碘液处理，结果遮光部分不变蓝，曝光部分变蓝。本实验说明 （ ） ①光合作用需要光 ②光合作用需要CO2 ③光合作用需要叶绿体 ④光合作用放出氧气⑤光合作用制造淀粉 A．①③ B．②④ C．①⑤ D．③⑤ 课堂训练 C 2、某植物叶片不同部位的颜色不同，将该植物在黑暗中放置48 h后，用锡箔纸遮蔽叶片两面，如图所示。在日光下照光一段时间，去 除锡箔纸，用碘染色法处理叶片，观察到叶 片有的部位出现蓝色，有的没有出现蓝色。 其中，没有出现蓝色的部位是（ ） A .a、b和d B．a、c和e C．c、d和e D．b、c和e B