人教版必修一第四章第三节物质跨膜运输的方式（共23张PPT）.ppt

* 教学过程 E C 学情分析 教学反思 F D 教学策略 B 教材分析 A 教学理念 A 教学理念 教学过程 E C 学情分析 教学反思 F D 教学策略 B 教材分析 倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。 B 教材分析 A 教学理念 教学过程 E C 学情分析 教学反思 F D 教学策略 (一) 教材的地位和作用 本节是普通高中课程标准实验教科书生物必修1《分子与细胞》模块第4章第3节的内容，是在学习了细胞膜的结构和功能的基础上，进一步介绍物质的输入和输出方式，是理解结构和功能相统一原理的很好内容。 (二) 教学目标 1.知识与技能 ①举例说明物质进出细胞的类型、特点及过程 ②说出被动运输与主动运输的异同点 ③简述主动运输对细胞生活的意义 ④进行图表数据的解读 2.过程与方法 ①通过探究和发现，阐释生命现象 ②通过观察实验、思考问题，落实基础知识 ③运用图表进行对比、小结 ④运用画概念图进行总结 3.情感态度与价值观 ①养成自主学习、合作学习的意识,培养严谨的科学精神 ②通过对生命现象的阐释，体会生命的伟大与神奇，培养尊重生命、尊重生命科学的情感态度 (三) 教学重点、难点 小分子和离子跨膜运输的方式 教学重点 教学难点 主动运输的特点、过程和意义 A 教学理念 B 教材分析 C 学情分析 教学过程 E 教学反思 F D 教学策略 学生已经学习了细胞膜的相关知识，为新知识的学习奠定了基础。同时学生对探究有热情，但是对探究的目的性及过程，结论的形成缺乏理性的思考。 学生对生物课有很浓的学习兴趣，课堂气氛活跃。 较好的知识基础和实验操作技能，在老师的引导下能进行简单的实验设计，完成一般的探究实验 。 A 教学理念 B 教材分析 C 学情分析 教学过程 E 教学反思 F D 教学策略 本节课的教学采用教师主导，学生自主、合作和交流讨论相结合的方法，使学生综合运用到课程标准所提到的“观察、描述、比较、概括、分析、解读图表”等技能，并配以多媒体辅助教学。 教学过程 E A 教学理念 B 教材分析 C 学情分析 教学反思 F D 教学策略 创设情境，导入新课 分析自由扩散和协助扩散的概念、过程和特点 学生通过分组讨论总结两种被动运输的异同 复习相关知识 教学过程 E A 教学理念 B 教材分析 C 学情分析 教学反思 F D 教学策略 比较三种运输方式的异同 大分子物质或颗粒进出细胞的方式 总结和课后延伸 分析资料，演示动画，归纳主动运输的概念和特点 教学过程 E C 学情分析 教学反思 F D 教学策略 B 教材分析 A 教学理念 本节课比较符合新课标的理念，改变了以往填鸭式的教法，体现了教师为主导，学生为主体的教学模式。这部分内容本身并不难，学生在学习的过程中相对轻松，但是如果不把新旧知识进行整合，在解题的时候还是存在一定困难。在设计实验和分组讨论中，虽然学生的回答不一定完整，但还是从多角度对学生给予积极的肯定，从而增强了学生的自信心。在教学节奏的把握上，由于学生实验和交流讨论比较花费时间，容易出现前紧后松或是前松后紧的情况，因此在时间上应当注意控制。 2.细胞膜的结构特点和功能特点分别是什么？ 1.桑格和尼克森提出的细胞膜流动镶嵌模型包括哪些内容？ 一、 演示实验，导入新课，激发兴趣 二、 1. 学生分组进行渗透作用的实验 三、 资料：研究发现血液中葡萄糖的量比红细胞里的多，葡萄糖能对红细胞跨膜运输。但是从左图中可以看出葡萄糖分子不能通过无蛋白质的脂双层。科学家通过实验发现，在人工合成的脂双层中加入一种蛋白质后，葡萄糖跨膜进入红细胞的速度明显上升。 2.分析资料，引导学生设计实验探究协助扩散的条件。