人教版生物必修三5.1《生态系统的结构》课件 （共17张PPT）.ppt

课前2分钟 学习目标 1．熟记生态系统的组成成分及食物链和食物网，提升归纳总结和比较分析的能力。 2．自主学习，合作探究，掌握食物链的构建和分析各成分之间关系的方法。 3．热爱自然，感受自然的和谐，自觉保护环境；全力以赴，享受学习的快乐。 重点讨论内容： 1.生态系统的组成成分有哪些？分别有什么作用？ 2.怎样书写食物链？你能标出各种生物的营养级和消费级吗？ 3.学案上的错题和你的疑问 别名 黄丝、黄藤子、豆寄生。 来源 为旋花科植物菟丝子 Cuseuta chinensis Lam.的种子。 植物形态 一年生寄生草本，全株无毛。茎细，缠绕，黄色，无叶。种子2～4粒。花期7～9月，果期8～10月。生于田边、荒地及灌丛中，常寄生于豆科等植物上。 采制 秋季果实成熟时采收植物，晒干，打下种子，除去杂质。 产地 山东、河北、山西、陕西、江苏、黑龙江、吉林。 药理 具有促性腺激素样作用；是以增强体液免疫及吞噬功能为主的免疫增强剂；有抗衰老、抗氧化、保肝、明目作用。 * 1.大豆的生命结构层次包括哪些？ 2.生态系统的结构包括哪几部分？ 3.生态系统的组成成分包括哪几部分？ 4.生态系统的营养结构是什么？ 5.第三营养级的生物属于哪级消费者？ 细胞 →组织→器官→个体→种群→群落→生态系统→生物圈 生态系统的组成成分、食物链和食物网 非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者 食物链和食物网 次级消费者 生物圈生态系统 第1节 生态系统的结构 第五章 生态系统及其稳定性 合作探究（8分钟） 要求： 1、全力以赴，激情投入，分层讨论，先一对一讨论(3-5分钟），然后组内共同讨论，要求每个人都有事干，注重讨论的效率；组长搞好调控， A层保证学案全部落实，完成后可以整理总结，B层学案能够全部落实，然后记忆课本，C层学案力争全部落实。 2、讨论完的同学整理总结知识，注意总结好的解题方法和规律。 3、组长宏观调控，负责做好讨论结果的反馈；并做好展示、点拨的准备。 总结： 　　　　 生态系统 非生物的物质和能量：阳光、热能 生产者(producer):自养生物,主要是 消费者(consumer):动物,包括植食性 水、空气、无机盐等。 绿色植物。 动物、肉食性动物、杂食性动物和 寄生动物等。 分解者(decomposer):能将动植物遗体 残骸中的有机物分解成无机物。主要是细菌和真菌。 所有的植物都是生产者吗？ 菟丝子 所有的动物都是消费者吗？ 蚯蚓、蜣螂、秃鹫是分解者（营腐生生活） 所有的细菌都是分解者吗？ 硝化细菌—生产者；大肠杆菌.根瘤菌—消费者 生产者、消费者、分解者是紧密联系，缺一不可的。 食物链的写法 1. 以箭头、文字形式写出 2. 一条完整的食物链必须由生产者开始 ， 到最高营养级结束 3. 由生产者和消费者组成，无分解者和非生物的物质和能量。 4.营养级和消费级的级别相差1。 食物网中，一种生物可以占据多个营养级； 相邻两营养级的关系可以是捕食，也可以是竞争。 网络构建 生态系统 无机环境 生物群落 生产者 第一营养级 消费者 初级消费者 第二营养级 次级消费者 第三营养级 三级消费者 第四营养级 分解者 食物链 食物网 生态系统的成分 分解者 生态系统的结构 食物链和食物网 非生物的物质和能量 生产者 消费者 食物关系 食物链和食物网是生态系统的营养结构，生态系统的能量流动和物质循环就是沿着这种渠道进行的。 当堂检测 在生态系统中，以植食性动物为食的动物称为 A.第二营养级　　 B.三级消费者 C.次级消费者　　 D.初级消费者 下图表示生态系统四种成分之间的关系,根据所学知识判断正误 (1)甲、乙、丁所包含的所有种群构成群落 (2)丙不一定是原核生物 下图所示的食物网中,除了生产者以外,还有一种生物的灭绝会导致另一种生物随之灭绝.这种生物是______? 丙 （3）如果草场被严重毁坏，鹰和狼的数量都会　　　。（4）鹰占有　　 个营养级，分别是　　　　　　　营养级。（5）鹰和蛇的关系既是　　　　 ，又是　　　　　 。 5 蛇 鹰 狼 减少 3 第三、四、五 捕食关系 竞争关系 左图是某草原生态系统的一个 食物网图，据图回答： （1）该食物网中有　　 条食物链。（2）属于三级消费者的生物 有　　 。 食物网越复杂，生态系统抵抗外界干扰的能力就越强 猪笼草是食虫类的常绿半灌木，长有