人教版生物选修一生物技术实践专题三在植物的组织培养技术课题一菊花的组织培养23ppt.ppt

神经调节的基本方式是人教版初中生物七年级下册第四单元第六章的第三节，通过前两节课的学习，同学们已经知道了人体可以通过感受器来感知外界环境，掌握了神经系统的组成；而下一节，他们将要学习激素调节。由此可见，神经调节的基本方式在本章内容的编排上起到了承上启下的关键作用。 在内容上，神经调节与人们的生活联系密切，学生对此有丰富的感性认识。但是，这部分内容抽象难懂，初一学生学习起来难度很大。 为了更好的贯彻新课标提出的要求，结合初中学生的认知水平，我设置了知、情、能、三维度的教学目标。 首先是知识目标，理解反射的概念，以及反射是神经调节的基本方式，并且能够描述出反射弧的结构； 其次是能力目标，提高学生在完成实验之后分析实验现象的能力，培养学生理论联系实际的能力； 最后是情感目标，通过膝跳反射实验体验反射的全过程，培养学生勇于探究的精神。 在确立教学目标之后，我将本节课的重点确定为，反射的概念以及反射弧的结构。考虑到七年级学生的抽象思维能力较弱，在膝跳反射实验中，学生只能看到反射的外在表现，如何让学生理解和掌握抽象难懂的反射弧知识是本节课的教学难点。 上节课学生已经掌握了神经系统的组成，为本节课的学习打下了良好的基础。 学生学习本节课的热情很高，但是学习过程中容易浮于表面，只看热闹不研究规律。他们的认知能力主要停留在感性认识，理性认知能力相对不足。 这些我在教材分析中已经有所体现，在教学过程中也会注意把握。 在教法选择上，运用实验法、类比法、演示法和探究法，各种方法相结合，在多媒体教学设备的辅助下，帮助学生更好的理解课堂知识。 最后说一下我的板书设计，力求简单明了，突出教学的重点和难点，也方便学生进行课堂笔记。 教 材 学 情 教学方法 教学过程 教材分析 结构分析： 内容编排上 承上启下。 教学目标 通过看书回忆，能够说出脱分化、再分化、愈伤组织等概念； 通过阅读教材P32---33，能够归纳总结出影响植物组织培养的因素； 通过本节学习，能够用流程图的形式写出菊花组织培养的具体操作过程。 重点难点 1、植物组织培养的过程； 2、影响植物组织培养的因素； 3、菊花组织培养的操作流程。 各种方法相结合 教学方法 实验法 类比法 演示法 探究法 专题3 菊花的组织培养技术 一、自学梳理 阅读教材P32---33“植物组织培养的基本过程”的相关内容，回答下列问题： 1、植物组织培养的原理是： 。 2、细胞分化：植物个体发育过程中，细胞在 上产生 的过程。 3、愈伤组织：细胞排列 ，是一种高度 呈无定型状态的 。 4、脱分化：由高度分化的植物组织或细胞产生 的过程，或者叫做 。 5、再分化：脱分化产生的 继续进行培养，又可以 成根或芽等器官。 草莓的愈伤组织 菊花的愈伤组织 二、自学检测 1.下列关于愈伤组织的说法中不正确的是（ ） A.愈伤组织的细胞能够进行细胞分裂 B.用叶培养形成的愈伤组织细胞能够进行光合作用 C.培养愈伤组织的培养基中应含有有机养料 D.人们可以从愈伤组织中提取所需物质 2．植物组织培养的过程可归纳为：① ，有关此过程叙述错误的是（ ） A．②→③的再分化过程中，细胞增殖的方式为有丝分裂 B．植物组织培养依据的原理是细胞的全能性 C．③→④过程指植物的营养生长和生殖生长阶段 D．将①经脱分化培养成②时，再植上人造种皮可获得人工种子 ② ③ ④ 二、自学检测 探究点一：阅读P33“影响植物组织培养的因素”相关内容，分组讨论，完成下列问题 （1）菊花的组织培养为什么要选择未开放的茎上段新萌生的侧枝？ （2）对比MS培养基与专题二中微生物培养基的配方，谈谈营养成分上各有什么特点？ （3）生长素和细胞分裂素的使用对组织培养有什么影响？ （4）总结影响植物组织培养的因素。 1、生长素与细胞分裂素之比:比值高时 2、生长素与细胞分裂素之比:比值低时 神经调节的基本方式是人教版初中生物七年级下册第四单元第六章的第三节，通过前两节课的学习，同学们已经知道了人体可以通过感受器来感知外界环境，掌握了神经系统的组成；而下一节，他们将要学习激素调节。由此可见，神经调节的基本方式在本章内容的编排上起到了承上启下的关