人教版高三生物必修三第二章第4节：免疫调节--说课稿（共19张PPT）.ppt

吞噬细胞高举着病毒的尖刺（抗原决定簇） 人体淋巴中的T细胞和B细胞，每一个都负责监控一种不同的侵略者，决胜的关键在于找到他们。方法：运用比喻法调动学生对探究特异性免疫的兴趣和积极性。 * * 第4节 免疫系统反击战 ------免疫调节 人教版必修三第二章第4节 说课人： 一、说教材 二、学情分析 三、教法分析 四、教学过程 五、教学反馈 说课 环节 2、教学目标 知识目标 能力目标 3、教学重、难点 1、地位及作用 教学重点 教学难点 情感目标 一、说教材 《免疫调节》是人教版教材必修3第2章第4个课题。神经调节、体液调节和免疫调节这几种方式作为维持稳态的基础，对人体内环境的稳态具有重要的作用。本课题在整个教材中起着承上启下的作用 。 3、教学重、难点 教学重点 教学难点 ⑴ 概述免疫系统的功能及其在维持稳态中的作用。 ⑵ 能够概括免疫系统的防卫功能，能分析体液免疫和细胞免疫的过程；学会构建过程图；培养学生的自主探究能力。 ⑶ 培养学生对自身的了解和社会问题的关注，确立积极的生活态度和健康的生活方式。 知识目标 能力目标 情感目标 2、教学目标 2、教学目标 知识目标 能力目标 3、教学重、难点 1、地位及作用 教学重点 教学难点 情感目标 一、说教材 教学难点 ⑵ 体液免疫和细胞免疫的过程较抽象，学生缺乏这方面的基础知识。 ⑴ 免疫系统的组成与功能的联系，帮助学生理解和掌握免疫系统的防卫功能。 3、教学重、难点 教学重点 二、学情分析 学生对“免疫”这一抽象且难度较大的知识点很难理解，而且细胞之间联系也很复杂，进一步增大了教学的难度。 三、教法分析 用“免疫系统反击战”来加深对“免疫调节”过程的理解。 1、讲授法 2、探究教学法 3、点拨教学法 四、说教学过程 1、新课导入 3、课堂小结、巩固练习 4、 学生知识整理 答疑解惑 2、合作探究学习 1、新课导入 我是传染源 我是无辜的！ 一个健康的女性，在电梯里接触感冒患者，感冒病毒随空气扩散进入该女性躯体，一场战役拉开了帷幕··· 她一定会感冒吗？ 一、免疫的概念 方法：自学概念，并举例。 教师总结：1.通过免疫，使机体能维持内环境的平衡和稳定！ 2.免疫调节是依靠免疫系统来实现的。 二、免疫系统的组成 方法：学生结合书本自行整理 教师总结：1免疫系统的三大组成。 2免疫器官的作用，淋巴细胞分类 ，两大免疫活性物质的产生细胞及作用 方法：通过阅读教材，“问题引领”形式。 1.人体中第一、第二防线各由什么组成?有什么特点？ 2.第三道防线在什么情况下发挥作用?由什么组成?有什么特点？ 三、免疫系统的防卫功能 教师总结：第一和第二道防线的组成，功能，类型。 重点知识引入：（第三道防线） 1首先概括细胞免疫过程： 吞噬细胞高举的尖刺终于被T细胞识别，并开始分裂，数小时之内，他就可以分裂成数千个T细胞，小部分为记忆细胞，绝大多数为效应T细胞，这些效应T细胞进入血液，并到达病变组织，发动最后的战役 然后效应T细胞与靶细胞密切接触，激活细胞内的溶酶体酶，将靶细胞裂解死亡。这场战役已近基本取得了胜利。 引导学生结合书上细胞免疫图画出细胞免疫过程的概念图 。 学习形式：小组合作探究学习。 教师：展示学生的合作成果并小结。 2体液免疫也用上述方法引入和小结： 找到病毒尖刺后的B细胞也在迅速增殖，生成记忆细胞和浆细胞。浆细胞产生出不计其数的蛋白质抗体，争先恐后攻击病毒，锁住它们的尖刺，或致病毒于死地，或抑制它们的繁殖。 效应T细胞与靶细胞密切接触，激活细胞内的溶酶体酶，将靶细胞裂解死亡。这场战役已近基本取得了胜利。 * * *