人教版高中生物必修一第五章第四节能量之源-光与光合作用教学课件 （共40张PPT）.ppt

色素分子 可见光 C5 2C3 ADP+Pi ATP 2H2O O2 4[H] 多种酶 酶 (CH2O) CO2 吸收 光解 能 固定 还原 酶 光反应 暗反应 光合作用总过程： 光反应 H2O →2 [H] + 1/2O2 + Pi + 光能 ATP 酶 ADP 水的光解： 光合磷酸化： 暗反应 CO2的还原： 2C3 + [H] (CH2O) + C5 酶 ATP CO2的固定： CO2 + C5 → 2C3 酶 总结： 原料和产物的对应关系： （CH2O） C H O CO2 CO2 H2O O2 H2O 能量的转移途径： 碳的转移途径： 光能 ATP中活跃的化学能 (CH2O)中稳定的化学能 CO2 C3 （CH2O） 光反应和暗反应的比较 场所 条件 物质变化 能量变化 光反应 暗反应 联系 基粒片层结构薄膜 叶绿体基质中 光、色素、酶、水、ADP 、Pi [H]、ATP、酶、 CO2 、C5 水的光解 ATP的生成 CO2的固定 C3的还原 光能→ATP中活跃的化学能 ATP中活跃的化学能→ 有机物中稳定的化学能 1、光反应为暗反应准备了还原剂[H]和能量ATP； 2、暗反应为光反应补充消耗掉的ADP和Pi。 ㈢光合作用的实质 把二氧化碳和水合成糖类等有机物。 光能 ATP中化学能 有机物中化学能 合成有机物 储存能量 三、环境因素对光合作用强度的影响 1、影响光合作用强度的环境因素 空气中的二氧化碳浓度 土壤中水分 光照的长短与强弱、光的成分 温度的高低 2、提出探究的问题，尝试设计方案 你对哪个因素感兴趣？这个因素可以调控吗？如果可以，尝试设计出你的探究方案。 是不是方案中有的地方你还不确定？是不是还有漏洞， 我们观摩一个案例。 探究光照强弱对光合作用强度的影响 3、观看案例设计，找出不足 4、优化设计，趋向合理 根据案例，对你的方案进一步修正完善可以寻求同学和老师的帮助。 5、交流成果 你探究的因素？ 你是如何调控这个因素的？ 你的探究过程？ 你对探究的预期结果？ 你觉得你的探究可行吗？ 大家对你的建议。 自养生物：能够直接把从外界环境摄取的无机物转变成为自身的组成物质，并储存了能量的一类生物。 四、化能合成作用 异养生物：不能直接利用无机物制成有机物，只能把从外界摄取的现成的有机物转变成自身的组成物质，并储存了能量的一类生物。 能够利用体外环境中的某些无机物氧化时所释放的能量来制造有机物的合成作用 例如：硝化细菌、硫细菌、铁细菌等少数种类的细菌 2NH3+3O2 2HNO2+2H2O+能量 硝化细菌 2HNO2+O2 2HNO3+能量 硝化细菌 6CO2+6H2O 2C6H12O6+ 6O2 能量 * * 1880年，德国科学家恩吉尔曼用水绵进行了光合作用的实验：把载有水绵和好氧细菌的临时装片放在没有空气的黑暗环境里，然后用极细的光束照射水绵。通过显微镜观察发现：好氧细菌只集中在叶绿体被光束照射到的部位附近；如果上述临时装片完全暴露在光下，好氧细菌则集中在叶绿体所有受光部位的周围。恩吉尔曼的实验证明： * 据统计： 1、地球表面的绿色植物每年大约制造了4400亿吨有机物。 2、地球表面的绿色植物每年把太阳能转化为储存在有机物的能量约为7.11×1018KJ，这个数字大约相当于240000个三门峡水电站每年所发出的电力，相当于人类在工业生产、日常生活和食物营养上所需要的能量的100倍。 根据以上资料，我们可以得出什么结论？ 对于绝大数生物来说，活细胞所需能量的最终源头来自太阳的光能。 太阳能电池板可以捕获太阳光线中的能量并转化为电能。 绿叶中是通过什么物质或结构来捕获并转化光能的呢？ 一、捕获光能的色素和结构 实验：绿叶中色素的提取和分离 1、捕获光能的色素 原理：叶绿体中的色素可以溶解在无水乙醇中，可以用来提取色素。色素在层析液中的溶解度不同，在滤纸上的扩散速度有差别，可以用来分离色素。 方法与步骤：称取5g左右的鲜叶，剪碎，放入研钵中。加少许的石英砂（充分研磨）和碳酸钙 (中和细胞中的酸，防止镁从叶绿素分子中移出)与10ml无水乙醇（溶解色素）。在研钵中快速研磨。将研磨液进行过滤。 1.准备滤纸条 铅笔线 画铅笔细线 滤液细线 画滤液细线 ★要求：细而齐 重复2—3次 2.分离色素： 插滤纸条 层析液 培养皿 ★层析液不能没及滤液线 绿叶中的色素有4种，可以归纳为两类： 绿叶中的色素 叶绿素 类胡萝卜素 （含量约3/4） （含量约1/4） 叶绿素a（蓝绿色）