人教版高中生物必修一：1-5-4 能量之源——光与光合作用 课件 （共31张ppt）.ppt

一、捕获光能的色素 光合作用原理的应用 角色扮演 假如你在美国有20亩的水稻田与50亩的葡萄园，你的农庄年产值要达到20万及100万以上，你该如何提高产量？ 增加农作物产量的几点做法 1、适当提高CO2的浓度（温室大棚）； 2、增加光照时间和光照强度； 3、白天适当增加温度，夜间适当降低温度； 4、农作物间距合理，选择适当的光源等； 5、合理施肥，提供必要的矿物质元素； 6、合理灌溉，提供适当水分。 光合作用强度曲线 2.图3表示某绿色植物光合作用中光强度和氧气释放速度的关系。图4表示该植物在不同温度（15℃和25℃）下，某一光强度时氧气释放量和时间的关系。请据图回答：?????? ①当图4纵坐标分别表示光合作用所产生氧气的净释放量和总量时，则它们分别是在光强度为________和________千勒克司下的测定值。 ②若该植物的呼吸商（呼吸商=呼吸放出的CO2量/呼吸消耗的O2量）为0.8，在25℃条件下，1小时内呼吸作用放出的CO2量为________毫升。 ③若该植物的呼吸商为0.8，在25℃、4千勒克司光强度下，该植物进行光合作用时除完全利用呼吸所产生的CO2外，每小时还应从外界吸收CO2 ________毫升。 ④在4千勒克司光强度下，25℃时该植物每小时光合作用所产生的葡萄糖量是15℃时的________倍，这主要是因为_________________。 参考答案 1.（1）3? （2）4? （3）7.03 2.①4? 2.5???? ②16??? ③54??? ④1.4? 温度影响光合作用中酶的活性（暗反应的酶活性） * 能量之源——光与光合作用 人民教育出版社 高中生物 必修1《分子与细胞》 第5章 第4节 实验：绿叶中色素的提取和分离 1.实验原理 ①提取色素的原理 色素能够溶解在有机溶剂无水乙醇中 ②分离色素的原理 不同色素在层析液中的溶解度不同 2.方法步骤 ①提取绿叶中的色素 二氧化硅的作用？ 有助于研磨得充分 碳酸钙的作用？ 防止研磨中色素被破坏 ②制备滤纸条 剪去两角的作用？用铅笔画横线的作用？ 铅 笔 线 ④分离绿叶中的色素 ⑤观察与记录 ③画滤液细线 画滤液细线的要求是什么？ 滤液细线为什么不能触及层析液？ 滤纸条上有几条不同颜色的色素带？排序？宽窄说明了什么问题？ 细、直、齐 重复2—3次 橙黄色 黄色 蓝绿色 黄绿色 绿叶中的色素 绿叶中色素的种类和颜色 （橙黄色） （黄色） （蓝绿色） （黄绿色） 4.结论 类胡萝卜素 （约占总量的1/4） 叶 绿 素 （约占总量的3/4） 胡萝卜素 叶黄素 叶绿素a 叶绿素b 3.实验结果 胡萝卜素 叶黄素 叶绿素ａ 叶绿素ｂ 叶绿素a和b在蓝紫光和红光部分都有很高的吸收峰，叶绿体中的胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光。因为叶绿素对绿光吸收最少，绿光被反射，故叶片呈绿色 。 对色素进行色谱分析，可得出下图所示曲线： 有些蔬菜大棚用红色或蓝色的塑料薄膜代替普通塑料薄膜，有的温室内悬挂发红色或蓝色的灯管。 1、用这种方法有什么好处？这样做对光合作用有影响吗？ 2、为什么是用红色或蓝色的呢？用绿色的可以吗？ 1865年，德国科学家萨克斯发现叶绿素仅存在于细胞中更小的结构里。后来人们称之为叶绿体。 2、叶绿体的结构和功能 外膜 内膜 基质 基粒 类囊体 1.该实验的结论是什么？ 2.此实验设计有什么巧妙之处？ 3.以上资料可以得出什么结论？ 是进行光合作用的场所 恩格尔曼实验 叶绿体的功能 O2是由叶绿体产生的，叶绿体是光合作用的场所，光合作用需要光照 选材好——选用水绵和好养细菌 水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察；用好氧细菌可确定释放氧多的部位。 设计妙。 ①没有空气的黑暗环境——排除了氧气和光的干扰。 ②先用极细光束照射水绵，而后又让水绵完全曝露在光下。用极细的光束照射，叶绿体上可分为光照多和光照少的部位，相对于一组对比实验；临时装片暴露在光下的实验再一次验证实验结果完全是光照引起的，氧是由叶绿体释放出来的。 二、光合作用的探究历程 我们现在已经知道， 这一个看似简单的光合反应过程，却是科学家经过几个世纪的不懈研究才得到的。 绿色植物通过 ，利用 ，把 转化成储存能量的 ，并释放出 的过程。 叶绿体 光能 CO2和H2O 有机物 O2 5年后 17世纪40年代， (比利时)海尔蒙特的柳树实验 柳树增重74.