人教版高中生物必修三5.4 生态系统的信息传递 说课课件 （共27张PPT）.ppt

人教版高中生物 必修三第五章第四节 生态系统的信息传递 板书设计 教材分析 学情分析 教学过程 教学方法 教学 目标 Page ? * 生态系统的 信息传递 生态系统的信息传递 Page ? * 教材分析 本节所授内容《生态系统的信息传递》位于高中生物人教版必修三第五章第四节，是普通高中生物学课程标准中规定的教学内容，在课程标准中的要求是：“举例说出生态系统中物理、化学和行为信息的传递对生命活动的正常进行、生物种群的繁衍和种间关系的调节起着重要的作用”。 Page ? * 学情分析 本学段的学生已经学习了生态系统的结构、能量流动和物质循环，为本节学习生态系统的信息传递和探究生态系统的稳定性搭建好了平台，并为学生全面理解生态系统的概念提供了基础。 笔者所在学校的学生多来自农村，学生对教材提供的生物学事实有一定的感性认识。前三节，学生学习了生态系统的结构、物质循环和能量流动等内容，在物质循环和能量流动的基础上，从信息传递的角度进一步研究了生物与生物之间、生物与环境之间的关系。在讨论分析的基础上，学生有能力对生态系统的信息进行分类，并在分类的基础上分析信息传递在生态系统中的作用，进而应用到农业生产实际中去。 教学目标 1.知识与技能： 举例说出生态系统中的信息传递；说出信息传递在生态系统中的作用；描述信息传递在农业生产中的应用。 2.过程与方法： 讨论分析丰富的生态系统中信息传递的事实材料，尝试对生态系统中的信息进行分类，并在分类的基础上分析各种信息的作用。创设情景，分析生态系统信息传递在农业生产中的应用。 教学目标 3.情感、态度与价值观： 认识丰富多彩的生物世界的信息传递现象，获得积极的情感体验。从信息传递的角度，用生命观点认识生命世界，解释生命现象，关注涉及生物学的社会议题，开展科学实践，尝试解决农业生产信息传递的应用问题。在解决实际问题的过程中增强学生学习生命科学知识的兴趣。通过课外实践，培养科学严谨的精神。 教学重难点 本节的教学重点和难点是： 说出信息传递在生态系统中的作用 Page ? * 教学方法 教师基于学生的前概念、生活体验和已有的知识结构，合理设计问题串，引领学生层层递进，以实例作为科学证据，采用例证法，研究信息的种类及信息传递在生态系统中的作用。教学过程中，改变了教材中分别学习“信息的种类”和“信息传递在生态系统中的作用”的方式，将两项内容放在一起学习，有利于学生全面理解“信息”的知识。在组织学生讨论分析资料的过程中，培养学生分析能力、分类能力、命名能力等。在“信息传递在农业生产中的应用”教学中，创设精准扶贫的背景，引发学生对社会问题的关注和思考，落实学科核心素养中社会责任目标，形成尝试解决生产生活中生物学问题的担当和能力。 Page ? * 教学过程 创设情境，引入新知 “起立”“同学们好！”“坐下”，同学们，在刚刚发生的这个过程，信息是怎样传递的？信息的传递过程它包括，我发出的声音，这是信息的来源，通过空气传播声音，这是传播的途径，你们是信息的接收者，这是信宿。 Page ? * 教学过程 课件呈现中心法则图解。中心法则反应的是细胞内遗传信息的传递。 课件呈现“胰岛B细胞分泌胰岛素降低血糖浓度”图解，从信息传递的角度分析细胞间信息传递的问题，这是细胞间的信息传递。 在宏观的层面上，在个体之间，在生态系统内有没有信息传递呢？怎样传递呢？ Page ? * 教学过程 请大家阅读，课本P105问题探讨。除了书本上讲的这个例子，还有没有其他的信息的传递？ 学生讨论分析蜜蜂舞蹈。 蜜蜂摆尾舞的意思是蜜源在百米以外的远处，百米以外对我们人类来说，是几个字，这几个字的含义就是信息，对于蜜蜂来说，这个含义是通过摆尾舞来传递的，摆尾舞就是信息传递的载体。 Page ? * 教学过程 结合教材，引导学生总结得出：日常生活中一般将可以传播的信息，情报指令，数据与信号等，称作信息。信息在自然界和人们的日常生活中普遍存在。 Page ? * 教学过程 我们在研究生态系统中的信息时主要研究下面几个问题，谁发出信息？信息以什么形式传播？谁接收信息？信息是什么意思？在课件中显示“蜜蜂的舞蹈”的视频，引导学生按照这几个方面思考讨论，完成学案中的表格第一栏的内容（除信息的种类、信息传递的作用一栏）。 Page ? * 生态系统的信息传递 编号 信息产生者 信息传输媒介 信息接收者 信息的含义 信息的种类 信息的作用 1 摆尾舞 圆圈舞 2 蜘蛛 3 雄孔雀 开屏 4 蝙蝠 5 莴苣种子 蜜蜂 其他蜜蜂 蜜源在那里 行为信息 有利于生命活动正常进行 蜘蛛网 震动