侯磊：基于CRAA理论模型“无氧呼吸”的概念教学（发言）.ppt

第一阶段： 无氧呼吸发生的部位： 细胞质基质 第二阶段： 过程 2丙酮酸+4[H] 2C2H5OH + 2CO2 C6H12O6 酶 2丙酮酸+4[H]+少量能量 无能量产生 教学目标 教学思路 教学反思 模拟授课 学前分析 分解不彻底 问题5：酒精和二氧化碳是如何产生的？ 丙酮酸的还原 酶 教学目标 教学思路 教学反思 模拟授课 学前分析 □ 模拟授课 问题6：有其他类型的无氧呼吸吗？ 问题7：为什么不同生物的无氧呼吸产物有差别？ 教学目标 教学思路 教学反思 模拟授课 学前分析 □ 模拟授课 无氧呼吸 细胞在氧的参与下，通过酶的催化作用，把糖类等有机物 彻底氧化分解，产生出二氧化碳和水，同时释放出大量能量， 生成许多ATP的过程 有氧呼吸的概念 条件 外因 内因 原料 产物 意义 学生的学情 学生的学情 学生的学情 学生的学情 学生的学情 学生的学情 学生的学情 学生的学情 学生的学情 学生的学情 学生的学情 学生的学情 学生的学情 学生的学情 学生的学情 学生的学情 学生的学情 基于CRAA理论模型 “无氧呼吸”概念教学 广东广雅中学 侯 磊 生物学科本质 核心素养 实践 产品 价值 概念 STEM 文化 细 胞 呼 吸 稻米的神奇之旅——酿酒 细胞呼吸 有氧呼吸 无氧呼吸 教学目标 教学思路 教学反思 模拟授课 学前分析 □ 学前分析 教学目标 教学思路 教学反思 模拟授课 学前分析 □ 学前分析 先前内容 初中知识：呼吸作用 酵母菌观察 呼吸 呼吸运动 高中知识：细胞结构 ATP 有氧呼吸 本节课重难点 重点：无氧呼吸的概念 难点：无氧呼吸的实例 及相关分析 学生具备了深入理解无氧呼吸概念的基础 教学目标 教学思路 教学反思 模拟授课 学前分析 □ 教学目标 概述无氧呼吸的概念；理解其内涵与外延 培养学生能够综合运用所学知识对生物学或实验现象 进行分析、解释的能力 知识目标 能力目标 情感目标 （1）通过实验和理论剖析机制激发学生学习生物学的兴趣； （2）养成善于发现和求实的科学精神。 教学目标 教学思路 教学反思 模拟授课 学前分析 □ 教学思路 大卫·库伯 “体验式学习圈模型”CRAA 教学目标 教学思路 教学反思 模拟授课 学前分析 □ 教学思路 具体经验 （C） 感知概念通过前概念引入 反思性观察 （R） 形成概念 在情境分析和教师的引导中初步形成概念。 抽象概念化 （A） 深化概念 理解概念定义中关键词的含义 主动实践 （A） 运用概念联系实际问题距离并分析 “CRAA”理论模式在本节课概念教学中的应用 主线： 传统酿酒 举例分析 观察实验现象 完善深化概念 教学目标 教学思路 教学反思 模拟授课 学前分析 □ 模拟授课 问题1：细胞在缺少氧气的情况下，能否产生 能量并生存下去？ 传统方法：葡萄酒的酿制 酵母菌 教学目标 教学思路 教学反思 模拟授课 学前分析 □ 模拟授课 问题2：为何在酿制过程中，会有气泡产生？ 实验现象 教学目标 教学思路 教学反思 模拟授课 学前分析 □ 模拟授课 问题3：是否真的有气体产生？该气体最可能是什么？ 教学目标 教学思路 教学反思 模拟授课 学前分析 □ 模拟授课 问题4：大家闻到的酒香，如何检测？ 橙色 灰绿色 学生的学情 学生的学情 学生的学情 学生的学情 学生的学情 学生的学情 学生的学情 学生的学情 学生的学情 学生的学情 学生的学情 学生的学情 学生的学情 学生的学情 学生的学情 学生的学情 学生的学情