北京一五六中学15-16高二生物必修一第四章教材分析课件.ppt

必修一 第四章 细胞的增殖和分化 具体教学方法及策略（第二节细胞的分化） 19世纪，魏斯曼（A.Weismann）提出“体细胞的分化是由于遗传物质的丢失” 20世纪50年代以后，斯蒂尔德（F.C.Steward）等利用胡萝卜体细胞进行组织培养实验 1962年约翰·格登（J.B.Gurdon）用爪蟾进行核移植实验 证↓明 高度分化的植物细胞和动物细胞核仍保持着全套基因 说↓明 细胞分化不是由于基因丢失或永久性失活造成的 近年来的大量研究表明，细胞分化是不同基因选择性表达的结果 2006年日本人山中伸弥等科学家把4个关键基因通过逆转录病毒载体转入小鼠的成纤维细胞，使其变成多功能干细胞。 说↓明 成熟的、专门的细胞可以重新编程，成为未成熟的细胞，并进而发育成人体的所有组织。 必修一 第四章 细胞的增殖和分化 具体教学方法及策略（第二节细胞的分化） 约翰·格登 山中伸弥 2012年诺贝尔生理学或医学奖获得者 表彰他们在“体细胞重编程技术”领域做出的革命性贡献。 必修一 第四章 细胞的增殖和分化 具体教学方法及策略（第二节细胞的分化） 细胞分化的关键点在于概念的掌握。 →揭示一类事物的共同特征，并在此基础上进行描述，再进行定义，通过问题串 确定概念应用范围 必修一 第四章 细胞的增殖和分化 具体教学方法及策略（第二节细胞的分化） 细胞分化 必修一 第四章 细胞的增殖和分化 具体教学方法及策略（第二节细胞的分化） 细胞分化 必修一 第四章 细胞的增殖和分化 具体教学方法及策略（第二节细胞的分化） 细胞分化 必修一 第四章 细胞的增殖和分化 具体教学方法及策略（第二节细胞的分化） 细胞分化 （a）把原肠胚早期预计将发育成表皮的区域细胞移植到另一蛙胚的脑组织预定发生区，被移植的细胞与相邻细胞一起共同发育成脑组织 （b）把原肠胚晚期预计将发育成表皮的区域细胞移植到另一蛙胚的脑组织预定发生区，被移植的细胞不受该区域和相邻细胞的控制，仍按原先确定的途径发育成为表皮 必修一 第四章 细胞的增殖和分化 具体教学方法及策略（第二节细胞的分化） 细胞分化 →拟南芥茎段植物组织培养 必修一 第四章 细胞的增殖和分化 具体教学方法及策略（第二节细胞的分化） 细胞分化 →克隆羊多利的动物细胞核移植实验 ？ A羊 乳腺细胞取出细胞核 B羊 卵细胞除去细胞核 组合细胞、培养植入C羊子宫 多莉 必修一 第四章 细胞的增殖和分化 具体教学方法及策略（第三节细胞的衰老、凋亡和癌变） 1965年澳大利亚的克尔（Kerr）等观察到与细胞坏死完全不同的细胞死亡方式，并在之后不久提出细胞凋亡概念 20世纪60年代布伦纳（S.Brenner）、苏尔斯顿（J.E.Sulston）、霍维茨（H.R.Horvitz）利用线虫做实验材料为研究“程序性细胞死亡”提供了重要基础 1896年科学家就已经在鱼类神经元的发育过程中观察到细胞凋亡现象 最早人们认为细胞是不死的 1961年美国生物学家海弗里克（L.Hayflick）实验证明在最合适的培养条件下，细胞也无法无限增殖下去，必然会衰老死亡 必修一 第四章 细胞的增殖和分化 具体教学方法及策略（第三节细胞的衰老、凋亡和癌变） 1980年，伊丽莎白·布莱克本(Elizabeth Blackburn)和杰克·绍斯塔克(Jack Szostak)发现端粒的一种独特DNA序列能保护染色体免于退化 1984年，伊丽莎白·布莱克本和卡罗尔·格雷德(Carol Greider)确定了端粒酶是形成端粒DNA的成分 1982年，科学家首次指出同一个基因的改变可引起不同的肿瘤，并揭示了这种原癌基因被激活的两种途径 1973年，斯坦曼（Ralph M. Steinman）发现树枝状细胞及其在获得性免疫中的作用 1996年，霍夫曼（Jules A. Hoffmann）、1998年博伊特勒（Bruce A. Beutler）发现先天免疫激活方面的内容 必修一 第四章 细胞的增殖和分化 具体教学方法及策略（第三节细胞的衰老、凋亡和癌变） 霍维茨 2002年诺贝尔生理学或医学奖获得者 布伦纳 苏尔斯顿 2009年诺贝尔生理学或医学奖获得者 布莱克本 格雷德 绍斯塔克 斯坦曼 霍夫曼 博伊特勒 2011年诺贝尔生理学或医学奖获得者 必修一 第四章 细胞的增殖和分化 具体教学方法及策略（第三节细胞的衰老、凋亡和癌变） 细胞衰老和癌变的关键点在于结构与功能的统一。 →从形态结构入手分析其可能的功能特点， 或从功能入手，分析会有怎样的结构改变 1、核型 必修一 第四章 细胞的增殖和分化 具体教学方法及策略（第三节细胞的衰老、凋亡和癌变） 细胞癌变 必修一 第四章 细胞的增殖和分化 具体教学方法及策略（第三节细胞