浙科版生物必修一3.5《光合作用》课件 （共36张PPT）.ppt

同学自己设计实验 探究 光照强度、 二氧化碳浓度、 温度 对光合作用的影响。 例题：把载有新鲜水绵和细菌的临时装片,置于显微镜载物台上观察。光线从反光镜反射上来后,可看到细菌从分散状态逐渐向水绵方向运动,水绵附近细菌的密度增加。如果在反光镜上方放置一个三棱镜,使七种不同颜色的光束照射水绵的不同部位,这时看到细菌逐渐聚集成明显的两堆(如图所示)。 请回答: (1)根据上述实验可以判断这类细菌 的异化作用类型是 。 作出这一判断的依据是 。 。 (2)放置三棱镜后,细菌聚集成两堆的 原因是 ， 。 需氧型 水绵光合作用 释放氧气 叶绿素主要吸收红光和蓝紫光 水绵被红光和蓝紫光照射的部位光合 作用强，释放的氧气多 例题：为证实“二氧化碳是光合作用合成有机物必需的原料”，某同学制定了下列实验方案： （1）实验目的（略） （2）实验材料和用具（略） （3）实验方法和步骤 ①用一适当大小的玻璃罩罩住一株生长正常的盆栽绿色植物和一杯NaOH溶液，密封不漏气。 ②将上述植物及装置放在暗室中饥饿，消耗掉叶片内贮藏的有机物。暗室内装有红色安全灯。 ③饥饿一段时间后，自暗室中取出，照光若干小时，使其充分进行光合作用。 ④取一片叶，放入盛有酒精的烧杯中，水浴加热，使叶绿素溶于酒精中。 ⑤将已脱绿的叶片取出，平铺在一个培养皿中，用碘—碘化钾溶液，检验有无葡萄糖的特异颜色反应出现。 该实验方案有几项明显错误，请指出错误并改正。 答案： （1）实验步骤②中暗室用红色安全灯是错误的，应改为绿色安全灯。 （2）实验步骤⑤中的“葡萄糖”是错误的，改为淀粉。 （3）未设对照。对照的作法是： A.装置同题干中的步骤① ，但玻璃罩内用同一种生长状况相同的另一株植物代替题干中的植物；用一杯清水代替NaOH溶液。 B.将上述植物及装置放在暗室中饥饿，消耗掉叶片内贮藏的有机物。暗室内装有绿色安全灯。 C.重复题干中的步骤③ 、 ④ 。 D.重复改正后的题干中的步骤⑤。 例题：生物小组的同学为研究叶绿体色素吸收不同波长的光，设计了一个实验，其方法步骤如下： （1）选7株天竺葵，制作7只能装下天竺葵的黑色硬纸盒，在每个硬纸盒内分别装上一只不同颜色（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）的彩灯； （2）实验前将7株天竺葵放入暗室中24d； （3）24h后将7株天竺葵立即放入7只黑色硬纸盒中，接通电源，照射4h； （4）取7只烧杯，各装入70%的酒精至烧杯的1/3处； （5）取7只培养皿，各装入碘液至培养皿的1/3处； （6） 从经过照光处理后的7株天竺葵上，各取一片叶片放入烧杯中，隔水加热，待叶片脱绿后，将叶片放入培养皿中，并使碘液浸没叶片, 观察叶片的颜色变化。 请根据以上实验设计，回答问题： （1）请指出实验设计中有三处明显的不足，并提出修改意见。 （2） 提出上述修改意见的主要原因是： （3）实验前为什么要将7株天竺葵放入暗室中24d？ （4）实验中， 彩灯照射的叶片颜色变蓝明显； 彩灯照射的叶片颜色变蓝最不明显。 （5）此实验需不需要设置对照组？为什么？ 第五节 光合作用 　　　　　——能量之源 一、光合作用的发现 著名哲学家亚里士多德认为： ——植物体是由“土壤汁”构成的，即植物生长发育所需的物质完全来自土壤。 ㈠早期研究 1、1648年【比】J.B. van Helmont（赫尔蒙　 　　德）的柳苗实验 　构成植物体的物质来自水，土壤只供给极少量物质 雨水 5年后柳树增重80Kg 土壤重量减少57g ——结论： 赫尔蒙德的柳苗实验 ３．1782年【瑞士】 谢尼伯的实验 谢尼伯往水里通入二氧化碳，发现通入二氧化碳越多，绿叶排出的氧气也越多。 ——结论：在阳光作用下，植物靠着二氧化碳营养，排出氧气 ２．1771年【英】普里斯特利的实验 ——有人质疑释放的气体可能是水中原有的。 ——如何设计实验验证谢尼伯的结论是否正确？ 实验装置 对照装置 ４． 1804年【瑞士】索热尔的研究 ——定量测定发现，光合作用过程