《登高》公开课-教案-讲稿.doc

《登高》·杜甫 教案 教学目标： 通过炼字，分析意象的特点，理解《登高》这首诗的思想内容。 学习“以字析景、以景带情”的鉴赏诗歌的方法。 体会杜甫无论穷达皆兼怀天下的爱国情怀。 教学重点：1、学习“以字析景、以景带情”的鉴赏诗歌的方法。 2、体会杜甫无论穷达皆兼怀天下的爱国情怀。 教学难点： 1、学习“以字析景、以景带情”的鉴赏诗歌的方法。 课时数：一课时。 激趣导入（4分钟） 同学们，我们知道知道农历九月初九是我国传统的重阳节。《易经》中把“六”定为阴数，把“九”定为阳数，九月九日，九相重，叫重阳。由于“九九”谐音是“久久”，有长久之意，常在此日祭祖敬老活动。与三月三“踏春”重阳称“踏秋”都要一起登高“避灾”，插茱萸、赏菊所以重阳节又称“登高节”。茱萸767年一位衣衫褴褛疾病老人步履蹒跚朝山上来。面对万里江天，孤独的飞鸟，面对的枯树，老人百感我们七言律诗——《登高》介绍写作背景： 这首诗是杜甫大历二年（767年）在夔州所作。写这首诗的时候，安史之乱已经结束四年了，但藩镇势力又乘隙而起，相互争夺地盘，社会动乱，民不聊生。在这种形势下，杜甫只能继续漂泊，许多的因素造成了他的郁闷，有时代的苦难、家道的艰辛，有个人的多病、未酬的壮志，以及好友李白、高适、严武的相继辞世。为了排遣郁闷，他抱病登台，但反而是愁上加愁，更增添了新的悲哀。 安史之乱，是唐由盛转衰的标志，也是唐文学的转折点。残酷的战争、苦难的环境磨炼了一批文人，杜甫就是当时为国家、人民的哀乐而歌唱的诗人代表。也正因此，他的作品被称为“诗史”。杜甫生于712年，这首诗是他55岁时所作，三年之后他病逝。 整体感知 古人赞颂杜甫的首诗歌说“精光万丈，是古今七言律诗之冠”。今天我们就一起来学习这首诗歌 大家都预习了，下面找一名同学朗读诗歌。 通过他的朗读和你的预习，你认为最能体现作者感情的是哪个字？ 明确：“悲” 5、中国古代的诗歌大多是由景到情，这首诗哪几句是写景？ 明确：前四句。 6、前四句也就是首颔两联写了哪些景物？每种景物的特点是什么？ （表现了语言的什么特点？） 明确：十四字写六种景，极为凝练。 7、以字写景、以景带情，下面咱们就从炼字的角度来分析前四句诗，你认为写景物特点的哪一个字用的好？好在哪儿？（也就是说这个字写了什么样的景，传了什么样的情？） 明确： 风急——首先，秋天本来是个容易刮风的季节，而江边的风要比其他地方的风要大得多，江边高处的风就更大，再加上诗人年老多病，当然会感到秋风特别猛烈，所以，用了一个“急”字，很传神地写出了当时季节的特点。其次，这个“急”字，还寄予了诗人当时的深切感受。秋风本来就是凉的，江边高处的风就会特别凉，所以年老多病的诗人站在江边高岸上当然会感到凉彻透骨。这种寒凉，不仅是诗人皮肤的感觉，更是诗人内心的感受。 天高——秋的天空是高远的，明澈的。对于心情好的人来说，秋日的天空是令人神清气爽的感觉，对于像杜甫这样一位被家愁国难所困扰，同时又疾病缠身的老人来说，秋日的天空却显得那么高不可及。所以，一个“高”字就写出了诗人孤苦无助的凄凉心境。 猿啸哀——猿鸣凄切，有歌云“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”一个“哀”字，不仅写出了猿鸣的特点，也传达出了诗人心中的浓浓哀愁。 渚请——“渚”是江中的小洲，站在高处朝下看，水中的沙洲显得既小又空，在萧瑟的秋风中，给人一种凄清的感觉。 沙白——“白”是冷色调，与前面的“清”字一起构成一幅苍凉的画面，形象地传达出诗人内心那种凄凉的情感。 鸟飞回——“回”字写出了鸟在风中吃力地盘旋，让诗人不由得想到了自己的艰难处境，战乱年代，诗人却有家难归，这怎能不让人感慨万千。 无边落木萧萧下——此句写山景。“无边”写落叶之多，“萧萧”写落叶之声。纷纷飘落的黄叶，不能不让人联想到人生的短暂，也不能不让诗人联想到自己的处境，想到自己和这黄叶一样，快要结束的短暂的一生，是多么的悲凉啊！这写出了秋景的萧索。 不尽长江滚滚来——此句写江景。“不尽”写出了江水的源远流长，“滚滚”写出了江水的滔滔气势。永不停息的江水，不能不让人联想到时间的永恒。子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。”短暂的人生，在永恒的时间面前越显得短暂。 8、那这些景物描写带给你什么样的感受呢？ 明确：清冷、寒凉、凄清等。 通过以上分析，我们知道作者写的是秋天衰草凄迷，落叶飘零的萧瑟景观。中国的文人面对梧桐一叶而有天下知秋的遥想，杜甫也不例外。看到眼前的秋景，不禁将心中情与眼前景合二为一了，以我观物，物皆着我之色彩。景中有情，情中有景，我们说这种手法叫做情景交融。这种情景下，诗人不禁心生悲凉，面对眼前这萧瑟的秋景，作者悲的是“自然之秋”。 以“忧国忧民”为世人所知的大诗人杜甫难