青少年学生的心理危 机防护与危 机管理课件经典.pptVIP

青少年学生的心理危机防护与危机管理 一、心理危机干预概述 （一）心理危机的概念 [案例]沙兰洪灾之痛。2005年6月10日下午2：30，黑龙江省宁安市沙兰河上游山区突降暴雨，瞬间形成的洪峰引发泥石流，淹没了沙兰镇中心小学。当时有351名学 生正在上课，学校立即组织 躲险未能避免灾难发生，有 105名学生遇难。 分析：居丧危机、创伤后 应激障碍（PTSD） 一、心理危机干预概述 心理危机：简称危机。指人们遭遇突然或重大生活目标挫折，运用个人常规处理问题的方法无法解决而出现的暂时心理失衡状态。 （二）引发危机的原因 1、重大自然性灾难或社会性灾难 一、心理危机干预概述 2、突发危重疾病或长期慢性病的困扰 3、丧失因素 4、人际关系紧张 一、心理危机干预概述 5、环境适应问题 6、矛盾冲突 一、心理危机干预概述 一、心理危机干预概述 （四）心理干预的内涵 是指运用心理学的理论和方法，对需要心理帮助的个体或群体心理施加影响，使之发生指向预期目标变化的过程。 1、心理健康教育 2、心理咨询 3、心理治疗 4、心理危机干预 一、心理危机干预概述 （五）心理危机干预的概念及目标 心理危机干预简称危机干预。是指应用心理咨询与心理治疗方法，对因突发性生活事件刺激导致心理危机的求助者进行心理帮助，使其重新建立或恢复危机爆发前的心理平衡状态。 危机干预的目标： 1、最低目标：使处于危机中的个体重新获得心理控制，防止自伤、他伤、自杀等恶果发生。 一、心理危机干预概述 2、中级目标：让受助者恢复心理平衡状态， 逐步恢复到危机前的生理心理 功能水平。 3、最高目标：使受助者达到高于危机前的生 理心理功能水平，促进人格的 进一步完善。 二、心理危机干预的发展现状与趋势 二、心理危机干预的发展现状与趋势 二、心理危机干预的发展现状与趋势 二、心理危机干预的发展现状与趋势 二、心理危机干预的发展现状与趋势 三、心理危机防护 三、心理危机防护 三、心理危机防护 2、对高危人群的重点性防护 高危人群主要是指遭遇负性社会生活事件的个体或群体，这一人群大体上可分为3类： 一是发展性危机人群：是指在正常成长和发展过程中，急剧的变化或转变所导致的异常反应； 二是境遇性危机人群：是指当出现罕见或超常事件，个人无法预测和控制时所出现的危机； 三是存在性危机人群：是指伴随着重要的人生问题出现的内部冲突和焦虑所导致的危机。 三、心理危机防护 对这些高危人群，一是要通过建立危机预警机制加以监控，二是要及早及时进行防护，以防止危机的恶化，最大限度地减少心理危机带来的危害。 3、对轻危人群的选择性防护 心理危机轻危人群是指那些在遭遇负性事件后心理由健康状态开始向危机状态转变的当事人，正处于心理危机的前危机期与冲击期。对心理危机轻危人群的诊断要有科学的方法，要通过观察、访谈、心理测验等手段来综合评估。 三、心理危机防护 三、心理危机防护 从心理学角度言，社会支持是以个体（被支持者）为中心，个体及周围与之有接触的人（支持者），以及个体与这些人之间的交往活动（支持性活动）所构成的系统。 社会支持的内涵： 其一，从功能上讲，社会支持是个体从其所拥有的社会关系中获得的精神上和物质上的支持； 其二，从操作上讲，社会支持是个体所拥有的社会关系的量化表征。 三、心理危机防护 三、心理危机防护 ②社会支持的内容特征，主要有：满足自尊需要的支持，即有利于提高个体自我价值感的言语或行为；信息支持，即有助于解决问题的建议或指导；工具性支持，如分享、实物帮助和其他形式的亲社会性行为；陪伴和共同娱乐；情感支持，如向身处困境的人们给予情感安慰，等等。这些评估指标不仅具有文化特异性，而且具有一定的年龄适宜性，其具体内容和结构随儿童能力和需要的发展而发生一定的变化。 三、心理危机防护 社会支持系统的构成，一般认为至少包括3方面：①支持源，提供社会支持的关系网络成员；②支持行为或活动，网络成员给予被支持者的物质或精神的支持；③被支持者对支持活动的主观感知和评价。 例如，儿童支持源为生活中的重要他人：父母、兄弟、祖父母（外祖父母）、朋友、教师。10种社会支持功能：可靠同盟、增进价值、工具性帮助