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即墨二十八中学习心得(多篇)
即墨二十八中学习心得(精选多篇)
第一篇:即墨二十八中学习心得
即墨二十八中学习心得
9月26、27日,在孙书记的带领下,我们一行几人来到早已闻名全国教育界的即墨二十八中参观学习,听了两节课,参加了一场交流会,虽然只是粗略地了解了一下这所学校的教育教学理念、模式和文化,但通学习之前和回来以后自己在其校报、网站的进一步学习,尤其是读了校园网站中《中国教师报》《学习的平台、探索的前台、发展的舞台》《近距离的触摸 零距离的温度》等几篇文章,对即墨二十八中“和谐互助”高效课堂教学模式有了较为全面的认识,下面我就这几天的学习谈谈自己的几点感悟和思考,希望给大家一点在教育教学改革方面有益的思考和启发。
(一) “和谐互助”的高效课堂教学模式的由来
山东省规范办学明确提出:“把健康还给孩子,把时间还给孩子,把能力还给孩子。”这一要求势必要各个学校进行“高效课堂”的构建。那么如何在不加班加点的前提下,严格落实省厅《规范》精神,实现减负增效呢?这就要求学校既要把课外时间还给学生,更要把课堂时间还给学生。在这种背景下,即墨二十八中诞生了“和谐互助”教学策略。
当然,任何一场教育变革,都有它的源头。而拉动这样场改革引擎的,是一位普通教师--时红霞。我觉得要真正学习这一“和谐互助”高效课堂模式就必须了解一下这位“和谐互助”高效课堂的教学模式创始人。
时红霞,是即墨二十八中一位普通的数学教师,这位说起话来还时不时脸红的女教师,从被誉为“和谐互助”高效课堂教学模式创始人那天起,便成了校园里的名人。
即墨二十八中是时红霞的母校,当她带着大学里学到的知识回到母校工作时发现,教学方法与当年上学时没有什么两样,学生苦,教师累,而这样的苦和累并没有换来满意的效果。
“以前的课堂我们很累,不仅身体累,心更累,因为学生的成绩上不去,讲了很多遍的题,考试时总有不少学生不会做,让人很挫败。”时红霞说。
“雷锋精神”是即墨二十八中的核心精神,时红霞还是做学生时就是学校学雷锋小组的组长,时常关心帮助自己的帮教对象。从学生生活中的互帮互助,她忽然联想到了互助学习,一下子,时红霞豁然开朗,“为什么不能把课外学雷锋中的互帮互助运用到课堂上来呢?”
“我当时在想,如果让学生也来讲会怎么样呢?”
于是,一个朴素的想法诞生了:让一些成绩好的学生来当小老师帮扶其他学生,让学会的学生教不会的学生。
2014年3月,时红霞开始在自己的班里进行实验:把学生一分为二,自然分成两大阵营,一部分是“小师傅”,另一部分是“小徒弟”,每次她讲完后,让同桌相互讲一遍,这样下来,学会的学生比原来增加了很多。从此,在时红霞的数学课上,以前的教师讲数学变成了学生学数学、讲数学。
时红霞讲了这样一个真实案例。一次考试,一道数学题难度系数很大,此前她并没有给学生讲过,但试卷收上来却“惊”了很多人,时红霞班上答对的学生有30多个,比讲过这道题的班答对的学生多出20多人。这一现象了引起了数学组全体老师的注意。此后,数学组的老师开始自发到她的课堂上听课。
让同学科老师感到更不可思议的是,时红霞负责的两个班学生基础并不好,第一学期成绩平平,而到了第二学期期中和期末考试,两个班的成绩却包揽年级前两名。
有老师跟踪调查发现,在时红霞的班级里,学生的课下作业很少,甚至没有书面作业。这就是时红霞后来实施的解放优秀学生计划。在她的班上,优秀“师傅”可以申请不做作业,他们可以腾出更多的时间来做自己喜欢做的事情。作业减少了,但课堂教学效果却大幅度提高了。
就这样,原来一个老师教60个学生的“拖车课堂”,变成了30个老师教30个学生的“动车组课堂”。时红霞告诉记者,现在她更大限度地放权于学生,本学期她把两章相对简单的内容交由学生来讲,让学生和她一起备课,然后让学生上课。
“我还尝试让学友出题检测“师傅”,每堂课都让学生出题,能出题就一定能解题,出题要求的能力层级远远高于解题的能力层级。”时红霞说。
如今,在时红霞的班里,越是喜欢帮扶徒弟的学生成绩越好,这已经成为一个普遍现象。这位“和谐互助”高效课堂教学模式的创始人,也因此受到了学生的普遍欢迎。
思考:
1.时红霞老师之所以能够成为“和谐互助”高效课堂教学模式的创始人,主要是她拥有一颗热爱教育、热爱学生的心。一名教师真正把教师作为自己的事业时,时时刻刻在思考、践行如何让自己的学生学到更多,学得更好,更扎实、更高效,相信他一定会找到适合自己的高效教学模式。
2.其实我们很多优秀的教师已经在平时的教学中注重兵教兵、培养小老师等做法,只是这样的老师比较少,也没有形成体系。而更多的教师在理念上没有改变,总是感觉自己只要备好课,上好课就尽到了教师的责任,就是一名合格的、负责的教师。其实作为教师,如果我们不去思考如何让学生对我们的课充满兴趣和期待,不去思考是否每一名学生都在这节课有了最大收获的话,不去思
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