吉林市丰满区第二小学 吕红梅.pptVIP

* * 吉林市丰满区第二小学 吕红梅 我的作品展 示的内容是： 教学设计方案 教学实施计划 我的作品最出色的地方 我的作品需要改进的地方 教学设计方案 授导型教学设计方案内容 教学流程 资源应用说明 学生活动评价表 授导型教学实际方案内容 学习内容分析 学习者分析 教学目标 教学重难点及解决措施 教学设计思路 信息技术应用分析 《画》是人教社义务教育课程标准实验教科书一年级上册的第一篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。根据刚入学小学生的认知特点和年段训练的重点，在教学本课时，要教学生认识11个生字，会写4个汉字，了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词，正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。 学 习 内 容 分 析 一年级的小朋友活泼好动，好奇心强，注意力不易持久，本课所学的6个生字学生大认识，学起来比较容易，但朗读时却需要教师的指导,理解诗文内涵有一定的难度。 学 习 者 分 析 课程标准：《新课程标准》倡导我们要着手从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面，全面提升学生的语文素养。1、通过看图识字和字理识字认识“上、下、大、小、多、少”6 个生字，通过谜语识字、随文识字和反义词识字方法识记“远、近、听、声、在、来”6个生字，读准字音，了解字义，会写本课的6个生字，做到工整干净。2、正确、流利、有节奏地朗读、背诵诗歌，感悟诗歌大意，知道这首诗描写的是一幅山水画的特征。3、在观察比较、诵读中感知反义词，感受汉字丰富多彩的文化内涵，激发热爱汉字的情感。 教 学 目 标 教学 难点 及解 决措 施： 识记字形，了解字义，结合反义词的学习，感受汉字丰富多彩的文化内涵。对于一年级学生来说，理解诗文内涵有一定的难度，所以把理解诗句作为教学难点，而突破难点的关键是创设情境，使学生进入诗的意境。 1、在观察比较中感受认识6组反义词。 2、培养学生有感情的朗读，使学生在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。 采用情境教学模式进行教学，运用：游戏、图画、音乐、多媒体等手段，创设情境，采用多种识字方法并用，引导学生结合生活的教学方法。 教学 重点 及解 决措 施 ： 本篇课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，我先是复习旧知，然后用游戏引入反义词，在牵引着学生去学习更多的反义词，并相应的拓宽学生对汉字的历史了解，加进了字理识字。再引导学生通过诵读古诗，培养学生有感情的朗读，使学生在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。懂得这首诗讲的是一幅山水画，使学生获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。对于一年级学生来说，理解诗文内涵有一定的难度，所以把理解诗句展开想象作为教学难点，而突破难点的关键是创设情境，使学生进入诗的意境。我采用情境教学模式进行教学，运用：图画、音乐、多媒体等手段，创设情境，使学生入情、入境，给学生提供展开想象的空间，降低学生理解诗句的难度。教具使用多媒体辅助教学。 教 学 设 计 思 路 感受山水画的美丽，培养学生热爱大自然的感情。 让孩子学会听的习惯，读准字音，渗透字形字义。 使用效果 品读课文，以声传情 读准字音，认清字形 学习水平 课文 图片 拓展反义词 图片 字理识字 演示词语 拓展练习 媒体内容与形式 使用多媒体演示文稿的内容 使用多媒体演示文稿的内容 使用方式 品读诗文，学习反义词 整体感知，学习生字 知识点 信 息 技 术 应 用 分 析 让孩子学会听的习惯，读准字音，渗透字形字义。 观察图，用准确语言进行描述，并正确运用新字。 课件出示图，引导学生观察是什么字。进行扩词扩句。 10分钟 结合图画和老师演示，学会6个生字，读准字音，认清字形。 结合图画，学习6个生字。 低段孩子对游戏很感兴趣，这样可以充分调动他们的兴趣。 读词，跟着做游戏。 出示词语，先齐读，在开火车读。表扬大家，教做小游戏。 5分钟 复习汉字家园（一）的字词，进行游戏 复习旧知，游戏导入。 设计意图 学生活动 教师活动 所