城乡结合部小学语文课外阅读习惯的养1.docVIP

? 城乡结合部小学语文课外阅读习惯的养成 课题的提出 《语文课程标准》在课程目标中提出了要扩大阅读面的要求，“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料”“利用图书馆，网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面”“广泛阅读各种类型的读物”，规定了具体的课外阅读量，第一学段，阅读量不少于5万字，第二学段不少于40万字，第三学段不少于100万字。新课标的这一些理念，告诉我们语文学习内容再也不能仅仅局限于语文教材了，语文学习再也不能仅仅等同于语文学科学习了。目前国内关于小学生阅读方面的课题有很多，并且在学生阅读习惯的养成、阅读方法的指导、阅读能力的培养等方面取得了诸多成效，但这些课题的研究仅仅是针对于某一方面或者说针对某一些特定的人群使用，在全国小学生中不能普遍应用。近年来，人教版小学语文教材在编排上一个突出的特色就是对每个单元的教材进行了主题性的编排，同一单元的教材都由一根主线串着，或为同一主题思想，或为同一语言训练点。基于教材编排上的这一显著特点，我们在指导学生阅读时，如果能围绕主题进行单元阅读，将有效提高阅读的效率，培养学生的语文综合素养。??? ?然而针对城乡结合的我们学校，由于受到地域、家庭环境及应试教育等诸多因素的影响，阅读现状令人担忧：（1）学生缺乏读书的兴趣和意识，学生对于读书的重要性缺乏认识，不能主动地进行阅读实践；（）学校尚未形成浓厚的读书氛围学校图书室、阅览室未发挥应有功能，学校图书室只是成为一种“摆设”，学生很少有机会走进去阅读，（）学校、家庭未形成良好的读书氛围。而孩子阅读的书也大多是漫画类的，儿童文学气息的读物太少，学生的阅读缺少一种氛围。.教师本身缺乏对课外阅读问题的研究，另外小学语文教师负担重，又多兼任班主任工作，所以琐碎事情多，很少能抽出时间和精力来进行阅读，所以对于课外阅读方面老师也缺少经验。（5）目前在小学六年中合计的阅读课文才三、四百篇，几十万字。这又如何能培养好与时代相适应的阅读能力？ 基于此，我们提出“小学语文阅读”的实验研究，试图通过这个课题的实践与研究，对现行的语文课堂教学进行改革、补充、扩展与延伸，使学生能把在课堂教学中学到的语文知识、语文能力在实践中得到应用，并有效地帮助他们深化知识、提高能力，促进学生个性的全面发展。 二、本课题国内外研究现状开展学生课外阅读是一种课外教育。台湾从2000年8月到2003年8月在全岛实施儿童阅读计划。华师范大学提出了学生课外阅读”，这些都为本课题的研究提供了很大的参考价值与借鉴意义。、研究目的：1.本课题研究的目的在于通过让教师介入到学生的课外阅读的活动中去，让教师的指导更能帮助学生，探索出有效的指导形式，提高推荐阅读的质量，使学生爱上阅读，体会和品尝到课外阅读的乐趣，从而培养良好的阅读习惯，为孩子终身阅读奠定坚实的基础。 培养学生独立阅读的能力，在阅读过程中受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富学生的精神世界，丰厚学生的文化底蕴。通过阅读积累优美的词语、精彩的语段，促进学生语言的发展，为说话和写作打下扎实的基础。 3.本课题研究从加强课外阅读指导入手，给学生尽可能地创设出一个良好的阅读氛围，培养学生阅读的兴趣和良好的阅读习使学生的课外阅读活动充满书卷香气，在教师探索小学六年课外阅读的内容、形式和方法的基础上，逐渐形成学校语文阅读的特色。．研究的内容和举措 ?? （一）、研究内容 1、目前学生阅读的现状及问题成因分析。 2、学生阅读不良明确课外阅读练习的具体要求，如何使学生养成良好的阅读习惯问题的研究。 3、全方位地开展读书系列活动，如故事会，我读到的好，读书方法交流会，读书成果展示会等活动，形式多样，鼓励学生乐于参与，乐于交流，而避免将读书活动流于形式。 用好教材这一“例子”，促使课内外有效衔接。如： 1）根据单元具体学习要求确定单元阅读主题，推荐课外阅读的范围，篇目。 ）不同年级、不同主题单元，教师推荐阅读的时机选择。 3）重视方法指导，培养学生阅读能力。 5、重视积累，促进写作技能的同步提高。??????????????????????????????????? （二）研究措施 1．营造良好的读书氛围。 读书是需要氛围的，营造读书氛围对于激发学生读书的兴趣起着很大的作用。争取家长的认同和支持，积极为子女订购课外读物。给孩子选择合适的课外读物并让孩子保持阅读持久的激情，调动他们阅读的兴趣，使他们有终身读书的习惯。 2. 做好课外阅读推荐。 给孩子推荐最好的书。所谓最好的书，也就是在特定成长阶段最适宜的阅读的优秀读物。经典、科幻故事、童话故事，可以多读一些优秀儿童文学，逐步过渡到经典名著，当然家长也可以给孩子买些他们感兴趣的书。3、课内阅读与课外阅读相结合。课内外阅读要链接好，应以课文为基点辅以课外读物，最终形成以课文