2018年山东省一轮高考分析及二轮备考会议-金字塔备考思路与操作过程2018.3.18共38张PPT.ppt

改变，如果只是在同一行为层次上进行的话，是不可能给我们带来质的变化。 真正的改变来自思维方式的改变，思维方式的改变才能带来行动的改变， 行动的改变才能带来结果的改变。 除包含备考内容，还包含应 试和辅导等环节 2.“金字塔”备考模式的结构框架 在辅导中关注 加强重点学生的辅导，侧重于典型题目巩固和错误习题的订正 适应训练 课后辅导 备考内容 在课堂上完成 主要要求是以学生为主体的高效课堂教学模式 在考试中适应 根据题型、卷型设计试卷，以提高学生的适应性 “金字塔”备考的操作要求 1.基本流程 在研究的基础上，充分论证，确定教与学的目标。 主要分析高考试题和考试说明，采取师生同做同研究的方式。 通过课堂教学、适应训练及相关辅助措施加强目标的落实。 研究高考 明确目标 强化落实 做 批 议 改 教师将收集好 的高考试题印 发给学生做， 一般在第二天 上课使用的前 一天 教师可采用 灵活的批阅 方式，以了 解学生做题 中存在的问 题 上课前利用几分钟的时间让学生议一下常考点、错误点以及考查规律和预测等，但 此时不要订 正错题 在进行完本部分内容后的自查反馈环节中，让学生利用本节课所学，修改原来做错的题目 2.高考试题的操作四环节 第一阶段 收集试题阶段： 注意收集的高考试题所考查的点和能力要求应完全符合本部分的复习内容，不可上靠和下挂，这就要求对试题进行适当删减。 第二阶段 个人研究阶段： 教师个人按目标建构单和分析模板的要求，填写相关的内容，尤其要注意深入挖掘学生做题时存在的问题以及错误的根源。 第三阶段 交流研讨阶段：逐人逐条交流自己的研究成果，组内其他成员可以进行补充和完善，并对提出的问题进行深入地探讨。注意不能出现一言堂的现象。 第四阶段 达成共识阶段：经过个体的研究，组内的交流和研讨，形成本主题单元教与学目标，并围绕着目标设计教学内容和教学案。 3.高考试题分析模式使用的四环节 “金字塔”备考的课堂教学模式 课堂教学 　模式 训练提升 矫正评价 复习巩固 出示目标 交流分享 研究分析 教师批改 学生练习 两点不同：前后的不同；多少的不同 教学目标更明确，更有针对性和说服力。 讲解更有针对性，更具体化！（高考考什么） 练习题设置更有针对性，可加强训练。 让学生更明确高考考点，使平日的学习有方向性 充分调动了学生的学习积极性！（目的即高考） 取得的成效 目标四：分享研究成果，亲身感受高考试题研究过程，学会研究高考试题的方法，明确高考命题规律和能够做出准确的预测 要解决的是我们的心智模式 　　　　　　高考是要研究的！ 　　　　我们是可以研究高考的！ 高考研究是可以提高我们的备考效率的！ “金字塔”备考模式 --备考思维范式的变革 2018.3.18 问题一：为什么他们能够步行花半个小时，甚至一个小时的时间回家，但却为了节省几十秒种而不顾危险穿公路呢？ 问题二：为什么我在等红时，心里往往会非常着急呢？ 问题三：为什么我在等电梯时，也显得非常着急，且当电梯在不同楼层开关时，我又迫不及待地按电梯的开关键，难道我能多花二十多分钟的时间步行，就不能多花几秒钟的时间等电梯自动开关吗？ 目标一：建立交流共享群组，拓宽人力资源渠道； 目标二：明确研究高考试题的重要性，初步学会高考试题的 研究方法和基本要求； 目标三：明确二轮备考策略、方法和专题设置，了解金字塔 备考的基本思路、流程和要求。 目标四：通过分享，进一步体会研究高考试题的重要性 主要目标 目标1：建立交流共享群组，拓宽人力资源渠道； 目标2：明确研究高考试题的重要性，初步学会高考试题的 研究方法和基本要求 展示一：电化学的分析 展示二：有机化学综合题 展示三：(1)图像题 (2)简答题 (3)错误判断 ? 大道：2018年社会面临着什么形式呢？国家对教育提出哪些要求呢？考试大纲的要求是什么？ 中道：如2013年为什么难？2016年为什么易？为什么会出现探究性题目？ 小道：图像、数据、能量密度、效率、氧化还原滴定、压强平衡常数、溶度积→ 热力学、动力学、顺反式异构→ 整体：分析 具体：判别 局部：研究 为什么要这样考？ 为什么想这样考？ 还可以 怎么考？ 观 思 究 辨 研究试题的基本方法 静态分析、动态分析、错误和错因分析、教学目标和要求 1.静态分析：表格和文字。 外观：题目结构、情景设置、呈现方式、设问方式等 内涵：考查对象、考查角度、考查点、能力要求点等 2.动态分析： 以文字为主，根据静态呈现出的内容进行纵