2018年江苏地区生物科物质跨膜运输的方式资料.ppt

物质跨膜运输的不同方式 一·说教材 任何一个生命系统都是开放的系统，都与外界有物质的交换，即物质的输入和输出。前面已经介绍了细胞膜的化学组成和细胞膜大致的功能，现在开始介绍细胞膜的控制物质进出这一重要功能。 前面章节讲到细胞膜有选择透过性，这表现在不同物质进出细胞的方式的不同上，因此为让学生加深对细胞膜功能的理解，本节就探讨了物质进出细胞的不同方式 B·学情分析 在初中阶段，同学们对物质交换有了很肤浅的了解，通过前面的学习，学生对细胞的基本结构有了更进一步的认识，大部分学生都很渴望更深的了解有关细胞的功能。教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认知规律，在讲新课的同时穿插前面的知识，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展，使学生的探究能力得到进一步的提高。 C·教学目标 （一）知识与技能 1、举出几个通过不同物质跨膜运输方式进入细胞的物质的例子 2、用图表法列出主动运输和被动运输的异同点 （二）过程与方法 1、运用类比和对比的方法进行学习 （三）情感态度与价值观 1、参与讨论与交流，学会合作 2、培养科学的探究精神 D·重点难点 1、重点： A 物质不同跨膜运输方式的比较 2、难点： A 主动运输 二·教学方法 1、直观教学法 本节课充分利用现代声像技术及多种媒体工具，借助多媒体动画 ，把有关渗透作用、跨膜运输的几种方式等直观的展示给学生，有利于学生由感性认识上升到理性认识。 2、点评法和点拔法 本节课把点评法和点拔法自始自终贯穿于学生的自主学习和探究活动中，目的在于强化学生主体活动，同时帮助学生建构正确的知识结构。同时，适时得当的点拨有利于学生掌握正确的探究方法。 3、自学导思法 本节课依据“自主学习”的原则，以小组为单位，利用资源引导学生自主学习，归纳出三种跨膜运输的区别等，有利于激发学生独立思考和创新意识，能充分发挥学生的主体作用。同时还培养了学生的探究能力、分析比较和表达能力以及合作精神。 三·学习方法 1、合作学习法： 学生通过实验探究、观察、分析、互相讨论，发挥群体智慧以达到解决问题的目的。本节课学生将在老师的引导下通过观看动画、结合教材等方式进行合作学习。 四·教学程序 流动镶嵌模型的内容： 1、膜主要由 构成，其基本支架是 。 2、组成膜的蛋白质和脂质具 ，蛋白质在磷脂双分子层上分布是 。 3、细胞膜对对物质进出细胞具有 。（膜的功能特点） [生活常识引入新课]： 你吃比较咸的食物如咸菜或连续磕带盐的瓜子时，你的口腔和唇的黏膜会有什么感觉？为什么？ 当你把白菜剁碎准备做馅时，常常放一些盐，过一段时间后就可见有水分渗出。萎蔫的青菜放入水中一段时间后会变硬挺。 [引导学生提出有关问题] 用白菜做馅时水分从哪里来？为什么会有水分渗出？萎蔫的青菜放入水中为什么会变硬挺？水分是如何进出细胞的？从而导出我们的被动运输 一、被动运输：物质顺浓度梯度进出细胞的扩散，不需能量 1、自由扩散：物质通过简单的扩散作用进出细胞。如：水、氧气、二氧化碳、甘油、乙醇、苯等 2、易化扩散：进出细胞的物质借助载体蛋白的扩散。如：葡萄糖、氨基酸、核苷酸及细胞代谢物等 二、主动运输 物质逆浓度梯度进出细胞，从低浓度一侧运输到高浓度一侧，需要载体，也需要能量。如：Na+ 、K+、Ca2+、Mg2+、I-等离子 训练解读图表的能力 板书设计 * * 严斌 A·教材的地位和作用 脂质和蛋白质 磷脂双分子层 流动性 不均匀的 选择透过性 复习 主动运输 易化扩散 简单扩散 是否需要 能量 是否需要 载体 物质运输 方向 方式 本节总结（以表格方式） 高浓度→ 低浓度 不需要 低浓度→ 高浓度 需要 不需要 高浓度→ 低浓度 不需要 需要 需要 1．二氧化碳、脂肪酸等物质出入细胞的方式是 （ ） A渗透作用 B简单扩散 C主动运输 D三种方式都有 2．物质出入细胞的方式中，自由扩散区别于协助扩散的是（ ） A由高浓度向低浓度 B需要载体 C由低浓度向高浓度 D不需要载体 3．下列跨膜运输的生理活动中