2018年海南省海口一中生物中考备考建议讲座课件共91张PPT.ppt

* * * * * * * * * * * * * 列表比较法 ★该方法一般遵循两条规律，一是寻找知识之间的相同之处，即异中求同；二是在寻找出了知识之间相同之处的基础上，进一步找出不同之处，即同中求异。如：?光合作用与呼吸作用，?体细胞、受精卵和生殖细胞的染色体与性染色体的区别等知识，对其异同之处及联系进行列表比较记忆。 如：★ 区别光合作用与呼吸作用 光合作用 呼吸作用 区 别 主要器官 叶 所有器官 部位 含有 叶绿体 的细胞内 所有活细胞，主要在线粒体中 条件 光 有光无光均可 原料 二氧化碳 、水 有机物、氧气 产物 有机物、氧气 二氧化碳、水 能量转变 制造有机物，储存能量 分解有机物、释放能量 影响因素 二氧化碳浓度、 光照强度、温度等 二氧化碳浓度、氧气浓度、 温度、水等 表达式 光合作用：二氧化碳+水 有机物（储能）+氧 呼吸作用：有机物（储能）+氧 二氧化碳+水 意义 能维持生物圈中的碳氧平衡等 能为生命活动提供能量等 联 系 1.光合作用为呼吸作用提供了物质基础。 2.呼吸作用产生的二氧化碳，可被光合作用利用，释放的能量维持所有的生命活动（包括光合作用）。 光 叶绿体 ★体细胞、受精卵、生殖细胞、性染色体的区别 体细胞或受精卵 生殖细胞 性染色体 男性 22对+XY 22条+X或22条+Y X或Y 女性 22对+XX 22条+X X 除此外，还有?简单反射与复杂反射，?特异性免疫与非特异性免疫，?动、植物细胞的结构， ? 导管与筛管，?抗原与抗体， ?三种血细胞形态、结构、异常症的比较，?三种血管特点的比较， ?三种激素的功能及异常症等知识。 通过比较，使学生更清楚地认识到知识之间的内在联系和区别，对知识点理解更深刻，记忆更到位。 “图文结合法” “ 图”是复习、归纳知识的重要载体，承载着大量的知识信息。其概括性强，生动直观，是对课本内容的高度浓缩和升华，其作用是语言、文字无法替代的。从历年的中考题中可以发现，对图的考试形式显得越来越灵活多变。 而“图文结合法”有利于将学生从“死记硬背”中解脱出来，其复习的形式有： （1）“以文释图”：是指用文字将图像及图表中隐含的内容表述出来，即常说的读图分析，它是培养学生创新能力的重要方法之一。 ★常用及比较重要的图： 组织处毛细血管 动脉血 静脉血 肺部毛细血管 静脉血 动脉血 肺动脉 肺静 脉 体循环 上下腔静脉 肺循环 左心房 左心室 右心房 右心室 例1：“图” 主动 脉 ★以“文”字叙述血液循环途径 O2、营养物质 CO2等废物 O2 CO2 （动脉血） （静脉血） （静脉血） （动脉血） 左心室 左心房 主动脉 各级动脉 组织细胞毛细血管 肺静脉 肺动脉 右心房 上下腔静脉 各级静脉 右心室 （2）“以图释文”：是指将文字所叙述的内容以直观的图像来表述，这更有益于学生深刻理解和掌握知识。 例1：生物圈中，各种生物的数量关系，“植物总是比动物多，草食性动物总是比肉食性动物多”。 请根据生物的相对数量关系及食物链：水稻→害虫→青蛙→蛇，标出相对应的生物： 蛇（食肉动物） 青蛙（食肉动物） 水稻（植物） 害虫（食草动物） 例：控制生物性状的基因，位于DNA分子中， DNA分子位于染色体内，染色体存在于细胞核内，细胞核、线粒体分布在细胞质中，细胞质外有细胞膜，而植物细胞最外层还有细胞壁，细胞质中还有叶绿体和液泡。 性状 决定 DNA 染 色 体 细 胞 核 细 胞 质 基因 细胞膜 细胞壁 （植物） 线粒体 叶绿体 （植物） 液 泡 （植物） 思维导图法 思维导图是一种应用于记忆、学习、思考的思维“地图”，其优点是：突出重点、注重联想、化繁为简；它运用线条、符号、词汇和图像，将所有零散的、枯燥的知识信息按照一定的逻辑、类别、结构组织起来，形成一个彩色的、容易记忆的、有高度组织性的完整的知识体系图。为此通过引导学生绘制一节课、一个章节、一个单元或者一个学科知识结构思维导图，可以帮助学生改善思维，有利于扩散思维的展开，提高学生的记忆力和学习效率，促进学生综合能力的提升。 1.课时思维导图2. 章节思维导图主要在第一轮复习的时候引导学生构建 人体 内物质的运输 心 脏 输送血