2018年高中生物第5章第4节第1课时捕捉光能的色素和结构课件新人教版必修1.ppt

8．叶绿体色素的纸层析结果显示，叶绿素b位于层析滤纸的最下端，原因是(　　) A．相对分子质量最小 B．相对分子质量最大 C．在层析液中的溶解度最小 D．在层析液中的溶解度最大 解析：选C　色素分离的原理是根据不同色素在层析液中溶解度不同，溶解度大的随层析液扩散得快，溶解度小的随层析液扩散得慢，层析时随层析液在滤纸上的扩散而分离开。 9．某班学生完成对新鲜菠菜叶进行叶绿体中色素的提取和分离实验时，由于各组操作不同，出现了以下四种不同的层析结果。下列分析错误的是(　　) A．甲可能是因为研磨时未加入SiO2 B．乙可能是因为研磨时未加入CaCO3 C．丙可能是误用蒸馏水作提取液和层析液 D．丁是正确操作得到的理想结果 解析：选D　色素的提取和分离实验中，SiO2可使菠菜叶研磨充分，CaCO3可防止叶绿素受到破坏，未加入SiO2和CaCO3时，会发生甲、乙图示的现象；丙图中色素含量基本为零，可能是误用蒸馏水作提取液和层析液的结果；丁图显示含量最高的是叶黄素，实际上正常绿色叶片中叶绿素a和叶绿素b多。 10．如图为叶绿体结构示意图，下列有关叶绿体结构与功能的叙述错误的是(　　) A．①和②具有选择透过性功能 B．③上既有光合色素又有与光合作用有关的酶 C．③和④中都有与光合作用有关的酶 D．有叶绿体的细胞才能进行光合作用 解析：选D　①②表示叶绿体的双层膜，它们是具有选择透过性的，③为叶绿体的基粒，其上含有进行光合作用的色素和酶，④中基质也是进行光合作用的场所，也具有与光合作用有关的酶，所以色素和光合作用的酶是进行光合作用的需要条件。具有上述条件而不具有叶绿体的蓝藻也能进行光合作用。 二、非选择题(共50分) 11．(9分)美国科学家恩格尔曼利用一种绿藻(这种绿藻具有呈螺旋状的叶绿体)研究光对光合作用的效应。他将该种绿藻放在一张载有细菌悬浮液的玻片上，这些细菌会移向氧浓度高的区域。他观察细菌在不同光照下的分布情况，结果如下图所示： * [学习视点] 明确目标 1.能说明“绿叶中色素的提取和分离”的原理 2.掌握色素的种类及作用，理解叶绿体的结构和功能 3.能正确分析恩格尔曼实验，得出相关结论 关注重难点 1.“绿叶中色素的提取和分离”实验 2.绿叶中色素的种类和作用 一、实验：绿叶中色素的提取和分离 无水乙醇 1．提取绿叶中的色素 (1)原理：绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂 中。 (2)过程： 剪碎 无水乙醇 二氧化硅和碳酸钙 尼龙布 棉塞 2.分离绿叶中的色素 (1)原理：各种色素在层析液中的 不同， 的随层析液扩散得快，反之则慢。因而色素就会随着 在滤纸上的扩散而分离开来。 (2)步骤： 溶解度 溶解度高 层析液 二、绿叶中色素种类、分布及吸收光谱 蓝绿色 黄绿色 橙黄色 黄色 蓝紫光 和红光 蓝紫光 三、叶绿体的结构与功能 1．形态：一般呈扁平的 形或 形。 2．结构： 椭球 球 3．功能：是进行 的场所。 光合作用 一、绿叶中色素的提取与分离 1．教材问题探讨分析 读教材P97—P98实验内容，讨论回答下列问题： (1)从绿叶中提取色素的过程中，为何要将绿叶充分研磨？ 提示：为了使叶绿体完全破裂，从而能提取出较多的色素。 (2)为什么要将滤纸条的一端剪去两角？画滤液细线有什么要求？在干燥后要重复画一两次，请分析这样做的目的。 提示：①剪去两角的目的是防止层析液在滤纸条的边缘扩散过快。 ②滤液细线要细、直、齐，可使分离的色素带不重叠。 ③重复画线可增加色素含量使分离的色素带清晰，便于观察。 (3)如图是某同学实验所得到的层析结果，据图分析并填写图中自上而下色素的名称、颜色。 提示：①胡萝卜素　橙黄色　②叶黄素　黄色　③叶绿素a　蓝绿色　④叶绿素b　黄绿色 2．判断下列说法是否正确 (1)叶绿体中的色素既能溶于有机溶剂又能溶解于水中。 ( ) (2)可选用绿色植物任何部位的叶片进行色素的提取与分离。( ) (3)向研钵中加入少量的CaCO3和少量的SiO2作用是相同的。( ) (4)过滤色素溶液时，漏斗基部应放置多层滤纸。( ) (5)层析得到的滤纸条上各种色素带的宽度可说明不同色素含量的多少。( ) × × × × √ 二、叶绿体的结构与功能 1．教材问题探讨分析 (1)观察教材P99图5－11，阅读相关文字内容，讨论叶绿体与其功能相适应的结构特点有哪些？ 提示：叶绿体中基粒的类囊体薄膜上分布有吸收光能的色素和光合作用相关的酶；在叶绿体的基质中含有与光合作用有关的酶；组成基粒的类囊体薄膜，大大增加了膜面积。 (2)阅读教材P100资料分析内容，讨论并交流下列问题： 试从实验材